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第 一单元          课题：连加连减           第1 教时          总第1个教案

教学内容：教科书p1、2页。

教学目标：

1.使学生正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。

2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

教学重点：

正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。

教学难点：

正确掌握用竖式计算100以内连加、连减两步式题的方法。

教学准备：投影仪、多媒体课件。

教学过程

学情预判：

受旧知的影响，估计大部分学生会采用分竖式计算此题，先用用竖式算出第一步加法的和46，并把它作为第二步计算的一个加数，写在第二个竖式上，再把第一步计算的得数46与算式中的第三个加数26相加。但也不排除有个别学生使用连竖式，但是为什么第二个竖式可以接着第一个竖式写，这里的理解需要细化.

一、情景导入：

1.(出示图片“连加 连减”)教师叙述例1的已知条件。

2.提问：

(1)听完老师的叙述，你都知道了些什么?

(2)根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢?

(3)待学生回答后，完整的出示例1：

同学们折纸船，第一人折了19只，第二人折了27只，第三人折了26只。三个人一共折了多少只?

(4)要求三个人一共折了多少只，你准备怎么列式?

二、探究交流：

1.教学例1。19+27+26=

(1)提问引导：

①观察，这道题有什么特点?

②这道题的运算顺序是什么?

③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法?

(2)分组讨论不同的计算方法及各种计算方法的优劣。

要求：

①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做)。

②把本组讨论出的方法做在练习本上。

③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来。

(讨论过程中，重点提示学生：

①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。

②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。

③要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。)

对比三种方法，选择最优方法：

问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点?

方法一：两个竖式计算

优点：

1.同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。

2.在计算过程中，难度较小，不易出错。

缺点：

1.费时间。

2.这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。

方法二：连着写两个竖式计算。

优点：

1.写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。

2. 这个竖式写起来会比较美观。(相对于第一个竖式而言)

缺点：

容易丢掉第二步的加号。

方法三：写一个竖式计算。

优点：

1.更省时间。

2.计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。