母    案 子    案

(一)情境导入

师: 同学们你们都喜欢气球吗?看看老师给你们带来了什么?说一说，你看到了什么?

出示：

生：有5个气球。

师：5个气球系成一束，我们看成“1个5”。

(二)探究新知

1.进一步理解乘法含义。

出示：

师：现在是几个几?这是2个5。

出示：

师：现在是几个几?这是3个5。

师：现在一共有多少个气球?可以怎样列式?

师：我看到同学们的列式是这样的，有的同学列加法算式：5+5+5=15

有的同学列乘法算式： 5×3=15

3×5=15

师：说说你为什么这样列式?

师：它们表示的都是3个5相加，3个5连加也可以写成3×5或5×3。

2.认识乘法算式的名称。

师：我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字：两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。

出示：

师：请你说说5×3=15和3×5=15，各部分的名称。

3.巩固练习

出示：4+4+4+4+4+4+4+4+4=36，

师：请你观察这个加法算式，说一说相同加数是几，有几个相同加数?

你能把这个加法算式写成乘法算式吗?

出示：4×9=36或9×4=36

师：请你读出这个乘法算式，“4”和“9”在这个乘法算式里叫什么?

“36”在这个乘法算式里叫什么?

(三)拓展延伸

1.完成教材第48页做一做3。

做完后提问：第一题的乘数是几?积是几?

请说出第二题乘法算式中各部分的名称。

2.完成教材第49页练习九第1题

做题时，让学生先看图，按照图中的内容，说一说：相同的加数是几，就用几做乘数;有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。

3.完成教材第49页练习九第3题

做完题提问：每个算式都是几个几相加，写成乘法算式是什么?

4.完成教材第49页练习九第2题

每个算式都是几个几相加，写成加法算式是什么?写成乘法算式是什么

石门口联校“三备”模式活页教学设计

教学时间  年级 一 学科 数学 备案教师 周永梅

教学课题 乘法的初步认识【第三课时】

教学目标  1.巩固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。

2.让学生根据乘法意义解决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的能力。

3.在练习中体会到成功的快乐。

教学重点 采用多种方式巩固乘法的意义。

教学难点 采用多种方式巩固乘法的意义。

教具学具 课件

教学过程设计

母    案 子    案

(一)情境导入

师：同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么?(板书出来)

你对乘法有了哪些了解呢?这节课我们来练习有关乘法的知识。

(二)探究新知

1.基本训练

师：请同学们开火车读出乘法算式。

师：学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。

师：请同学们看图独立填空。

师：说一说你是怎么想的?注意数清楚一组有几个，有这样的几组?

师：自己独立完成填空。

师：比较(1)和(2)有什么相同?有什么不同?

师：看图自己填空。