师：注意单位名称是“个”。

2.巩固练习

师：自己先画一画，然后填一填。

师：先写出算式，再自己读一读。

师：注意“几个几”相加一般可以写成两个乘法算式，特殊的像：2个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个乘法算式。

师：下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌内说说自己的想法。

师：能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点?

师：自己完成下面各题，注意运算顺序。

师：说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么?

小结：同级运算按照从左往右的顺序计算，如果有小括号的算式要先算小括号里

的运算。

(三)拓展延伸

师：连一连

师：这道题中有没有不能连线的?

师：3+3+5和4+6，没有连线，为什么?是的，这两个加法算式不能用乘法算式表示。

师：想一想一个乘法算式能写成几个加法算式?

师：一个乘法算式一般能写成两个加法算式，特殊的像：4×4,5×5，这样的两个乘数相同的乘法算式，只能写出一个加法算式。

师：自己先画一画，然后和同学交流一下。

师：可以画出2个3或者3个2，都能用3×2表示;可以画5个4或者4个5都可以用5×4表示。

石门口联校“三备”模式活页教学设计

教学时间  年级 一 学科 数学 备案教师 周永梅

教学课题 第2小节 2--6的乘法口诀【第一课时】 5的乘法口诀

教学目标 1.通过动手操作、观察等方法，利用乘法意义推导出5的乘法口诀，理解口诀的来源，明白口诀的含义。

2.初步了解5的乘法口诀具有的规律。

3.体会数学来源于生活。

教学重点   5的乘法口诀的推导过程。

教学难点   5的乘法口诀的推导过程。

教具学具 小棒

教学过程设计

母    案 子    案

一、情境创设：

问：看，这是我们2008年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧?今天

咱们就和福娃一起来学习新知识。

二、探究新知

(一)初步感知：

1.教师：一套福娃是几个?就是几个5?用乘法算式怎样表示?(教师板书)

教师：两套福娃有多少个?用算式怎么表示?(教师板书)

2×5=10  5×2=10 (教师板书)

教师：三套有多少个福娃呢?四套呢?五套呢?你能自己算一算吗?(出示福娃图片及算式，生试算)

2.汇报交流

教师：谁来读一读你的答案?说说你是怎么算的?

(二)深入理解

1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十

教师板书：二五一十

2.那么1×5=5   5×1=5 口诀怎样编?

教师板书：一五得五

3. 教师：那3×5=15   5×3=15的口诀你会编了吗?

教师板书：三五十五

教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式?

看看我们刚才编写的口诀