教案的设计要调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面是为大家收集的二年级数学第一学期角的初步认识教案，供大家参考。

教学内容：

二年级上册第38、39页例1、例2。

教学目标：

1.经历从实际生活中发现角、认识角的过程。

2.认识常见的角，知道角的各部分名称，学会做角、画角。

3.学生在获取知识的同时，培养观察能力、思维和动手操作能力

教学重点： 认识角。

教学难点： 正确画角。

教具学具： 多媒体课件，各种带角的图形，带孔的小棒，作业纸、直尺等。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

1、提问学生：我们以前认识了哪些平面图形?

生：长方形、正方形、圆形、三角形……

师：三角形为什么叫三角形?

生：因为它们都有三个角。

师： 这节课我们就一起来认识这位“角”这位新朋友。(板书课题：角的初步认识)

评析：这样的开头，太枯燥，不能很好地吸引学生。

二、 联系实际，引导探究

(一)认识角。

1、师：(课件出示书本38页主题图)下课铃响了，同学们欢快地来到操场上，他们在干什么?你还发现了什么?

生：我看到同学们在做操;

生：我看到老师拿着三角板;

生：我看到三角板上有角;

生：我看到小红旗;

生：足球架那里有一个角，小红旗那里也有一个角

生：我还看到老师拿着三角板，老爷爷在剪树叶;

生：我看到同学们在踢足球，还看到足球架;

生：同学们伸长了手做操时，题目的手伸开，变成了角。

……

评析：体现数学来源于生活，学生比较熟悉。从学生熟悉的物体里找角，学生

感兴趣。体现了数学来源于生活又服务于生活。

2、师：(多媒体出示例1插图，教师出示实物)同学们，刚才这幅图里有这么

多的角，请同学们再观察一下，这幅图里有没有角?问：这几个物体上有角吗?

谁来指一指?(生指)

生：我知道，吸管上有角;

生：水龙头转弯那里有一个角;

生：教导那里有角;

生：见到那里有几个角。

评析：当学生发现剪刀那里有几个角时，老师没有 好好把握学生的生成资源，就往下讲。这样不符合教学规律，不利于学生思维发展。

3、师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣，原来角是这样的。(展示课件)

4、师：角的各部分和我们人身体的各部分一样也有名字。那它们叫什么呢?请看(展示课件)

板书：一个角有一个顶点，两条边。

3、师：同学们想一想：我们日常生活里在哪些地方可以看到角?

(让学生回答，后放课件)

评析：为学生提供生活素材，帮助学生练习数学与生活。