(二)折角

1、师：(出示一些纸片：可以是长方形的、正方形的或圆形的、不规则的)问：这些纸上有角吗?你能不能在这些纸上折出一个角来?

(学生们动手折角，折好的举起来，让大家欣赏欣赏。)

让个别学生说说是怎样折的。并展示一下学生的作品。

2、让学生摸一摸折好的角，说说感觉。———顶点处有点触手的感觉、两条边是直的。

评析：小学生的认识比较感性、直观，让学生能看得见摸得着角，感受角的特性。但是，有的纸张上本来就有角，是不是一定要折?资源的处理不科学。

3、我们这里来了一些小客人，都说自己是角，请同学们来当一回法官，判断

一下它们究竟谁是角?好不好?(多媒体出示题目)———书本42页第一题。

(三)做角

1、师：现在老师给你们每人两条纸条一颗图钉，你能创造出角吗?———

生：能。

学生做角，教师巡视。

展示学生作品，并让学生说出角的顶点和边。

评析：培养学生的动手操作能力，从而更有深度地理解角的特征。

(四)比较角的大小。(究竟角的大小与什么有关? )

师：同学们制成的角各有不同，有大有小，同学们，你们知道这是为什么?

生沉默。

(1)师(出示课件)：先让学生猜一猜，哪个角大一些?

(2)播放小故事(课件展示)

评析：小学生比较爱看动漫片，动漫片里清楚地演示了角的大小与谁有关?更加形象，能加深学生对知识的理解。

(3)师：当两个角可以移动时，我们可以像刚才那样把两个角叠在一起来比较大小，但如果两个角的位置不能移动时，我们又怎样来比较它们的大小呢?(出示42页第3题)

生：用三角板。

用三角板的一个角来比量一下。得出结论。

(五)画角。

师： 同学们，我们会折角、做角，那你们会不会画角呀?

老师示范画角，说明要点后让学生画角。(示范用直尺和三角尺来画)

展示学生画的角。

设计意图：用歌谣的形式把角的画法表示出来，学生朗朗上口，记忆牢固。

小小角，真简单，

一个顶点两条边。

画角时，要牢记，

先画顶点后画边。

巩固练习：

1、课件出示题目。

三、 小结、作业，拓展延伸

小结、同学们，今节课我们学了什么?你能告诉角朋友们，今天你有哪些收获吗?

2、师：同学们的收获可真不少。老师很高兴，送给大家一幅画。(多媒体创设情境演示)请你观察这幅画有什么特点。

3、师：同学们观察的真仔细，你们能用角创作出像这样美丽的图画吗?

4、请你利用课余时间完成这幅画。

评析：培养学生美感，开拓学生思维，培养学生创造性思维能力。

总体评价：梁老师这节课的设计层次分明，条理清晰，重点突出。老师从以前的学习基础提问，目的是唤起学生的记忆，再利用课本主题图，引导学生找出的角，再在生活中找出角，这样做，把数学与学生的生活实际紧密联合在一起，使数学生活化。

在教学中，老师多次让学生动手折角、做角，摸角。这体现新课程标准中“让学生学习看得到、摸得着的数学“的理念。很注意学生动手操作能力的培养和创造性思维的培养。

利用动画帮助学生理解角的大小与角的两边的长短无关;利用儿歌形式使学生记住角的各部份名称，这些都符合小学生心理特征，因为小学生都喜欢看动画。

相榷的地方是：利用三角形导入，有点抽象、枯燥，不够吸引学生。

另外，在分析角的大小和边的关系时，虽然老师用了动画，但也是讲解法、有点强加意识的感觉，学生还只是知道角的大小与边的长短无关，但还是不知道为什么无关。

以上是精品学习网为大家准备的二年级数学第一学期角的初步认识教案，希望对大家有所帮助。

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