一、创设情境，复习引入

教师：上节课，我们学习了植树问题中两端都栽的情况，谁能说一说是用怎样的数学模型解决这类问题的?(棵数=间隔数+1)能快速地完成下一题吗?(课件出示题目)

准备题：绿化队要在相距60 m的小路一边植树(两端都栽)，相邻两棵树之间的距离是3 m。一共要栽多少棵树?

指名回答：60÷3+1=21(棵) 答：一共要栽21棵树。

再来看看这一题(课件出示例2)认真思考，这两个题目有什么不同?

大象馆和猴山相距60 m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树(两端不栽)，相邻两棵树之间的距离是3 m。一共要栽多少棵树?

二、比较分析，迁移新知

教师：你能用画图的方法表示出你的发现吗?同桌之间可以互相交流。(指名汇报)

预设1：准备题是一边，例2是小路两旁。(追问：在图上该如何表示?)就是有两条线段。(怎么计算?)只要先算出一边的树木数量，再“×2”就可以了。

预设2：准备题是两端都栽，例2是两端不栽。(追问：你能通过示意图说说为什么吗?)因为小路的两端都是场馆。

   教师：这个题目该如何解决呢?你想到了什么方法?(可以先从简单的事例中发现规律)请你在草稿本上试一试。