教案的设计要合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。下面为大家分享五年级数学上册小数的四则混合运算教案，希望对大家有帮助！

设计思想：

“小数四则混合运算”看上去似乎是一个比较枯燥的教学内容，就是让学生进行小数加减乘除计算，然后根据运算顺序来进行一步一步地计算。规矩较多，发挥的余地较小。所以学生会觉得比较枯燥，兴趣不高，我设计本堂课的理念是：让学生饶有兴味的去主动学习那些看似枯燥乏味的数学知识。整个一堂课，本着以下两点来引导和教学的

1、把学习的主动权交还给学生。

2、把宽松的心理环境奉献给学生。

教学目标：

1、通过学习让学生明白小数的四则混合运算顺序和整数四则混合运算是一样的。并能灵活地运用和正确地计算。

2、通过巧填方框里的数，培养学生的数感，同时进一步认识到简算的结构和方法。

3、通过自编题，充会体会到运算符号和关系符号的重要性，学会揣摩编题者出题的意图，从而对审题的意义有一个更充分的认识。

教学准备：

课件，实物展示台。

教学过程：

一、谈话导入。

今天非常高兴能和在座的老师们和同学们一起来探索数学问题，大家看到大屏幕就已经知道我今天要和大家研究的是数学问题。

板书课题：小数四则混合运算

大家都学过小数，认识小数，也学习了小数的加减乘除这样的四则计算内容，那么我们现在就在这些知识的基础上来研究小数四则混合运算。在研究新问题之前，我们先用口算做一下热身吧!

课件出示：直接说出得数。(5分钟)

要求：不读题，不举手，不拿笔和本，直接说出结果。

0.37+0.73

10-0.08

0.3×0.3

4÷0.25

0.125+8

5.5÷0.55

0.7-0.67

0.01×100

0.25×44

0.98+2

课件先后出示十道题，学生说得数，有些适时要学生说说自己做错的原因，让所有的同学受到启发。有些让学生说说计算的方法，还可以让学生说说老师这样出题的意图是什么。