二、新授

过渡：把刚才这样的口算题两个两个的，三个三个的组合一下就成了我们今天要研究的小数四则混合运算了。现在，电脑已经帮我组合了几道题，我们一起来看看。

1、两道有代表性的四则运算练习。(5分钟)

0.8+0.2÷0.1 　　3÷0.3-0.3÷3

课件逐题出示。要求学生不读题，把题抄写在本上并脱式计算。

①指名读出计算过程及结果。

②谁算错了?请说出错误的原因。

③算对了的，说说你的方法。(课件出示：四则运算的顺序规则。)

2、给定一个小数：0.6。自己编一道四则混合运算。(5分钟)

大家的好朋友米老鼠看到大家都这么棒，也来凑热闹啦!我们来看看他有什么话要和我们说。(课件)

①说明要求：给你四个0.6，在中间任意的加上+、-、×、÷这样的运算符号也可用上小括号。再进行脱式计算。

②学生操作，教师巡视。

③学生汇报，教师板书。(适时指出一些相关的四则混合运算的运算顺序的知识，有多种算法也引导学生说出来。为下一环节作铺垫)

小结：刚才大家都编了很多题，至少都有一个，因为时间关系就不一一来展示了。大家看，数据其实只有一个，就是0.6，可为什么结果却五花八门呢?(因为符号不一样;运算顺序不一样;有的是一般计算，有的可以简算。)这就说明运算符号在计算中是非常重要的。以后看题审题时一定不能只看数据，更应该要看清楚运算符号!

3、补充不完整的算式。(5分钟)

师：大家对简便计算是不是特别感兴趣呀?又快又容易，但弄不好也容易出错，简算在数据和结构上都是有条件的。不是什么样的题都可以简算。简便计算不是随便计算!

课件出示：0.3×2.5+___×2.5

师：看看怎么补充完整就可以简算，怎样就不可以简算、不好简算。你能不能想得和别人不一样呢?(0.7;9.7;99.7;0.1;0.3;1.7;3.7;0.5…)

4、自己自由编造一道小数四则混合运算的算式。(10分钟)

师：我们平时做作业或者考试时，都是老师出题目，同学们算，对不对?现在呀，我想让大家来个大转变，也来当一回出题老师。

①说明要求：要是两、三步甚至四步计算，要编得巧!不要过于追求难度，要能说明一个问题，是要提醒大家什么?编好后自己计算一下，再介绍给小组的同学，讨论一下，选出一个公认好的，写到黑板上来。

②学生自己编、计算。

③学生介绍给同学。

④小组讨论选一个写到黑板上来。

⑤师生讲评。

总结：通过刚才一系列的学习，我们发现小数的四则混合运算顺序以及简算方法跟整数都是一样的。

思考题

最后留给大家一个思考题。

课件出示：连续有100个0.6，中间穿插着99个运算符号，其中有50个“×”，49个“÷”，最后的结果应该等于几?

板书设计：

小数四则混合运算

(学生汇报教师板书)

以上是为大家分享的五年级数学上册小数的四则混合运算教案，希望能够切实的帮助到大家，同时祝大家工作顺利，生活愉快！更多相关教案请点击【五年级数学教案】