生7：我是以入学年份来表示年级的，其中四年级的是2011年入学的

生8：那怎么看出年级呢?如果五年级的怎么表示呢?

生7：2011入学现在就是读四年级，那五年级的算一算就知道是2010年入学的。

师：其他同学们还是什么想说的，这个方法确实不错，一到六年级都可以用这个学号，还能看出现在就读几年级。

师：那老师这儿有个学号，“201104171”表示的是哪位同学?

生9：2011年入学的4班的17号男生。

师：那好，请同学们把自己的学号都写出来，与同桌交流编写规则。

师：我刚才还看到了这样一个学号：kk20110137G，请这位同学来说明一下kk又表示什么意思?

生10：为了和其他学校区分开来，我用学校名称的第一、二个字的第一个字母来区分学校，“kk”就是“库坑”的第一个字母。

师：看来，我们的同学不仅见识很广，还很有想法哦，给自己来点掌声吧!

3、自己尝试编制了号码后，你有什么感受?

(设计意图：让学生尝试编制号码，自主探索编码规则，是为了让学生体会到编码编排的合理性、科学性。)

四、知识延伸，感悟编码

1.观察旅馆房间号、电话号码，可以获得哪些信息?

2.尝试说说：邮政编码、商品的条码可能蕴含着哪些信息?

3.师简单介绍邮政编码、商品的条码。

4.布置课外实践活动。

(设计意图：交流生活中的例子，进一步让学生体会到了编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学。)

五、畅谈收获

这节课你学到了什么?有什么收获?

小结：数字与编码在生活中处处可见，希望大家留心观察，探究更多有关编码的知识，从中感受数学的乐趣。

教案是教师对一节课的整体设想，能够有效的提高教学效率。以上是为大家分享的五年级数学上册编码教案，希望能够切实的帮助到大家！