如何使教案与学生的学习实际相结合呢?精品学习网为大家准备了小学生六年级数学教案下载，让大家的教案更符合学生的需要!

小学生六年级数学教案下载：图形的放大和缩小

教学内容：

苏教版六年级(下)教科书第38—39页例1、例2、“试一试”，练习九的相关习题。

教学目标：

1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小的含义，能利用方格纸按指定的比将简单图形放大或缩小;

2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念;

3、培养学生与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。

教学重点：

初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。

教学难点：

掌握图形放大和缩小的数学表述，体会图形的相似。

一、初步感知放大的含义

1、讨论：课前三张照片的变大有什么不同?

2、指出：不改变形状的变大，在数学上就称为“放大”。

3、猜想：你觉得图形的放大会和图形的什么有关?

二、自主探索,学会“放大”与“缩小”的数学表述

1、研究图形的放大

(1)理解放大中的比所表示的含义

讨论：放大后的长方形的长和原来长方形的长有什么关系?宽呢?

这里的2:1是谁和谁的比?请学生指一指，并揭示对应边长的比是2：1。

(2)学习“放大”的数学表述。

把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后长方形与原来长方形对应边长的比是2：1， 就是把原来的长方形按2：1的比放大。

并明确2：1是放大后图形和原图形对应边长的比。

(3)巩固对“放大”的认识

回到课始四张照片，说说照片4是把照片1按几比几放大的?

如果还想把这张照片放得更大些，你准备按怎样的比放大?

说说另两幅图不能称数学上的“放大”的原因。

(4)画出“放大”后的图形

完成课本39页的“试一试”。

讨论并明确：按2：1的比放大三角形时，所有对应边的长度都是原来的2倍。

2、认识图形的缩小

(1 )初步感知

根据1：2的比，猜测是放大还是缩小?

(2) 理解缩小的含义

组织讨论：如果要把第一张图片按1：2的比缩小，长和宽应是原来的几分之几?各是多少厘米?

强调：缩小后图形和原图形对应边长的比是 1：2 。

(3)小结：由此看来，要知道一个图形是在缩小还是放大，只要看什么?

(4)判断：根据所给的比，判断是将原来图形放大还是缩小。

3︰1　　 1︰5　　 200︰1　　 1︰1000 　　3︰2 　　2︰5