教案中教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教学手段、教学时间等，都要经过周密考虑、精心设计，体现着很强的计划性。下面是为大家收集的六年级数学上册能被2和5整除的数教案范文，供大家参考。

教学目标

1、使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征. 　　2、使学生知道奇数、偶数的概念.

教学重难点

掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念.

灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断.

教学过程

一、铺垫孕伏(课件演示：能被2、5整除的数) 下载

1、我们已经掌握了约数、倍数的意义，谁能根据整除的意义判断这几个数能否被2或5整除?

8267     6972　　1867    5625

2、导入：你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除，哪个数能被5整除.想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢?这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征.

(板书：能被2、5整除的数)

二、探究新知(继续演示课件：能被2、5整除的数) 下载

(一)教学能被2整除的数的特征.

1、新课导入：写出20以内(包括20)2的倍数

2、教师提问：你发现了什么?(学生观察并讨论)

3、引导学生明确：右边的数是左边的数的倍数，都能被2整除.

右边的数个位上是0、2、4、6、8.

(教师板书：个位上是0、2、4、6.8的数都能被2整除)

4、反馈练习：

(1)判断：下面这些数能否被2整除.

102、718、900、96、34

(2)学生相互举例并判断：能被2整除的数

(二)教学奇数和偶数的概念.

1、教师提问：什么样的数不能被2整除?(个位上不是0、2、4、6、8的数)

也就是个位上是什么样的数?(1、3、5、7、9)

教师总结并板书：

能被2整除的数，叫做偶数.2、4、6、8.10……是偶数.

不能被2整除的数，叫做奇数.1、3、5、7、9……是奇数.

2、学生举例：说明奇数、偶数.

3、判断：0是不是偶数?为什么?

总结：因为0能被2整除，所以也是偶数.