明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教案应该做到的。精品学习网为大家提供了英语一年级上I Like Green.教案广州版，希望帮您写出最符合学生实际的教案。

一、【教学目标】

1. 学生能够听懂认读上述颜色的单词。

2. 以旧句型 ”I have a… It is…” 操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”I have a bag/... It is red/…”，对单词的掌握达到更深层次。

3. 熟练掌握句型”I like…”，初步掌握句型” What color do you like? “。初步达到集体演唱课本的小诗chant。

4. 学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知 ” Hello,… I have …. It is … What about you?” 进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力。

5. 通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感;同时也将情感教育渗透其中。

二、【学生情况分析】

1. 本单元是第一册的第4单元，前面已学习过了3单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼;e.g Hello/Hi! How are you? I’m fine. And you?

学会了能够运用句型：What’s this? How many…? I have a … It’s new/old. What about you? 进行俩俩对话。

2. 学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能;并基本上能利用计算机进行自主学习。

3. 学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Work in pairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。

4. 部分学生学前学过英语，认识部分颜色的单词，如yellow, orange, red等。

三、【策略选择】

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

1. 小老师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的兴趣;

2. 游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，以旧句型 ”I have a … It is …” 操练新知，以旧促新，体现语言学习的循环性和联系性;

3. 情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key points 的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动;

4. 整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读dialogue story，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事，以降低学生理解的难度，增强学习的信心。

四、【资源准备】

1. 供学生自主听读的资源：3 short dialogues; 2 stories(Little Bird and Seven Clouds the Story of Rainbow)

2. 供学生交际的资源：Picture of the rainbow, 2 PPT Key points (Let’s chat); 2 PPT for the stories.

五、【教学过程】

(一)课前热身、复习旧知

1. 通过打招呼和分组轮读小诗歌热身，营造良好的学习氛围。

教师引导语: Hello, boys and girls. How are you?... Do you remember the chant “one, two…” Now let’s chant for our teachers, OK! …

2. 看图会话 (见下图)

教师引导语: OK, boys and girls, we have learnt about school things and numbers in the previous lessons.

Now let’s look at the picture. Who can make a dialogue with Miss Yu?

(1) 教师分别和2名学生进行对话内容的示范;

(2) 同位俩俩看图对话;

(3) 学生汇报表演。

通过看图会话，复习旧知和唤醒学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。

(二)故事导入，新知学习

1. 以彩虹家庭的故事导入本课新知的学习

教师引导语: Boys and girls, today the Rainbow family will come to our class. Do you want to know the Rainbow family? Now let’s say “Hello” to them. (彩虹家庭图如下)

2. 小老师策略呈现新单词

教师利用学生资源促教，充分发挥小老师的作用，用 “Hello, red./ Hi, green, how are you? ”等句型呈现颜色单词。小老师说上述句型，其他小朋友跟着打招呼。

3. 教师指导重点词、正音

在颜色呈现的基础上，教师帮助学生对个别发音较难的词进行正音，如orange, green, purple等。

故事激趣，通过rainbow family的故事引入本课话题的学习,教师通过贴彩虹的活动，充分发挥学生做小老师的作用，让会的学生跟彩虹的家庭成员打招呼，通过这种形式呈现单词既能调动学生的积极主动性，让学生体验到成就感，又将新旧知识联系一起，以旧带新，使学生在一种真实的语境中学习新知。

4. 生生互教，熟悉词汇

学生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，进一步熟练词汇。

5. 游戏激趣，以旧促新：

教师利用学生所学句型: I have a … It is …，一人说颜色，另一人举起该颜色的物品并描述句子，将新词汇融入旧句型中进行运用。如：

A: Red.

B: I have a bag. It is red.

先是教师和2个学生示范游戏的方式和内容，然后同位玩，最后全班齐玩。

为了照顾全体学生，让他们进一步熟练颜色，教师将Rainbow family 打招呼的活动以同位俩俩说的形式去开展，同时也能力好的学生能带动能力弱的学生，互帮互学;接着通过game，即听颜色，描述出相同颜色的任何事物的游戏，将新词汇融入旧句型中训练，使到学生在运用单词的过程中进一步巩固单词。

(三)自主听读对话

1. 师生示范，引导听读

教师指导学生自主听读3个小对话( What color do you like?/ What’s your favourite color?/ Art Class)，在听读之前，教师先通过示范说和请1-2名学生回答，提前渗透了句型”

I like purple. What color do you like?”，之后再抛出问题，让学生带着问题有目的地去听读。

教师指导语: Boys and girls, I like the Rainbow family. Do you like the Rainbow family? … Yes, they are beautiful. They have red, orange, yellow, blue and green colors. En…I like purple. What about you? What color do you like?… (请1-2名较好的学生回答)

Good! What about they? Jiamin, …(用下图PPT将对话出现的人物呈现出来)

What color do they like? Let’s listen to their dialogues.

，3个对话如下：

D1: D2: D3:

教师由rainbow family自然过渡到新句型的学习，在指导学生自主听读对话之前，教师先通过问题提问提前渗透句型，同时也让学生明确他们听读的目的，提高听读的有效性。