【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?精品学习网为大家准备了做什么事最快乐教学设计 ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

做什么事最快乐教学设计

教材简析

本文是一篇童话故事，讲的是一只小青蛙像弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。全文共六个自然段。第一自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问。第二、三、四自然段结构相同，分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐和得到的回答。第五自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐。第六自然段写妈妈的回答。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有多幅彩图，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过，有助于学生观察想象、理解课文内容。

教学理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课6个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识1个偏旁。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

教学重、难点

学会本课生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

教学流程

一、提出问题，激发兴趣，揭示课题。

师：同学们，你们有哪些快乐的事?〔简单的一个小问题，将学生的思维集中到了“快乐”上〕小青蛙面对这个问题产生了疑惑，他不知道做什么事是最快乐的?今天，我们就来学习《做什么事最快乐》，(板书课题：做什么事最快乐，并读题。)

同学们，小青蛙弄明白这个问题了吗，他是怎样弄明白的呢?认真读了课文，你就会明白了。

〔导语的语言亲切而又简单的提问，使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。〕

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六个自然段，配有四幅插图，请小朋友按顺序，看图读有关的自然段，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

⑴通过读课文，你知道小青蛙向谁寻求答案吗?

根据回答，贴出：啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。

⑵你能把刚才四位小朋友说的四句话用一句话来说吗?

(引导用“小青蛙请教了——、——、——和——”说话。)

4、师：小青蛙请教了不同的人，他是怎样有礼貌的向别人请教地呢?我们来读一读，好吗?

〔学生通过两次不同要求的读，对课文内容有了一个整体感知。接着让学生用“小青蛙请教了——、——、——和——”的句式，说清了课文的大体内容，把感知课文与听说训练有机地结合起来。〕_小精灵 儿童网三、创设情境，读好课文。

1、指导读第二自然段。

⑴“做什么事最快乐?”小青蛙先向啄木鸟提出了疑问。

(出示啄木鸟图。)

⑵小青蛙十分有礼貌地向啄木鸟请教，你来读一读?

⑶啄木鸟认为做什么是最快乐?

指导读：你能把小青蛙地询问和啄木鸟地回答，用朗读告诉大家吗?(指名读，自由读。)

⑷总结读书方法：围绕“做什么事最快乐?”边读边想，再说说知道了什么。

2、指导读第三、四自然段。

⑴小青蛙又向谁提出了疑问，他们又是怎样回答的呢?认真读第三、四自然段。

(小组内讨论学习，根据学习第二自然段的方法，自主学习)

⑵小青蛙又向水牛、蜜蜂提出了问题。(出示水牛、蜜蜂图)

你来读一读小青蛙的话。你知道了什么?(小青蛙对任何一个人都非常地有礼貌。)

⑶水牛和蜜蜂觉得做什么事是最快乐的呢?请你用朗读来告诉大家。(指名读，自由读)

⑷指导读句子：你能把小青蛙地有礼貌和水牛、蜜蜂的答案用朗读告诉大家吗?(指名读，齐读。)

3、指导朗读第二、三、四自然段。

⑴小青蛙分别向啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹提出了疑问，也得到了他们不同的答案。我们怎样才能读好人物的对话呢?

(朗读指导：注意人物的不同“身份”，读出不同的语气。啄木鸟是“叔叔”，水牛是“爷爷”，蜜蜂是“妹妹”，朗读地语气要符合人物的身份。)

⑵小组内先来读一读，进行分角色朗读。比一比，看谁读的最好。(指名分角色朗读)

⑶为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹认为最快乐的是不同呢?谈谈你的看法。(结合插图，让学生想象一下，啄木鸟捉虫、老牛耕地、蜜蜂采蜜时的繁忙景象，感受他们劳动时的心情，读出自己的感受，为学习下文做好铺垫。)

4、指导学习第五、六自然段。

⑴小青蛙明白了什么事是最快乐的吗?快来读读第五自然段。

如果你是那只迷惑不解的小青蛙，你怎样向妈妈提出了自己的疑问。谁来试一试?(自由读、指名读)

⑵妈妈回答了小青蛙提出的问题，快来读读妈妈的话吧!(读第六自然段)

⑶妈妈的话是什么意思?你了解为什么啄木鸟捉虫、水牛耕地、蜜蜂采蜜是最快乐的吗?

(通过引导学生联系上下文体会妈妈的话，从而使学生懂得，他们都在做对别人有用的事，所以最快乐。)

⑷妈妈的话点醒了迷惑的小青蛙，谁来读读妈妈的话?(指名读，要读出妈妈亲切，语重心长的语气。)

5、齐读课文，分角色朗读课文。

[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接去感受语言、积累语言。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，寻求“做什么事最快乐”从而进一步探讨课文内容，读好课文。]_小精灵 儿童网四、创设情境，语言训练，课外延伸