三、细读、品读课文1、2、3段

1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么?

2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?看看我能变成什么?谁来读?(板书图片：云 雨 雹子 雪)生讲。

3、 小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的?

4、课件出示(水变成汽)水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读

5、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

6、 自由读——指名读(评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

7、学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。

8、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

9、 练习说话，我是云，我会变成( )( )和( )

10、 同学们，他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

(在朗读中体会作者用词的准确。)

11、 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

12、 表演读──挑战读──齐读

这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

(朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要。我们经常在低年级课堂上看到，一开始学生朗读热情非常高，可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用，学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样，越来越蔫。所以朗读指导成功与否，直接影响整节课的成败。)

13、请同学们闭上眼睛，(出示音乐课件)师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们，你们想读吗?

(从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。)

14、课堂小结：结合板书

水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。

(从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。)

15、拓展生活 你们在生活只看到过水的变化吗?

出示句式： ，就变成　　　　　，人们管我叫　　　　　　　。

(生活即语文，老师一定要善于打通学生生活与语文的通道，同时利用其训练好学生的语言和思维。)

四、自读课文第四段

同学们，水在自然界这的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。

1、思考：你知道了什么?

2、同桌交流3、指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流

水对人类的贡献和带来灾害的资料。

说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

(在朗读交流中明晰课文内容，然后拓展课外，“说你还知道哪些水的作用与危害?练习用自己的话说说"水的不同性格"。”既加深了学生对知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的意识。)

作业设计：

自选：

1、 你在生活中看到过水在变吗?举例说说，再写下来。

2、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事?

板书设计： 我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

看完二年级上册语文我是什么教案，相信老师们对教学规划应该有了清楚的掌握，更多教学参考资料尽在【二年级语文教案】栏目!