教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。小编为大家整理了小学三年级语文上册科利亚的木匣教案，希望对大家有帮助。

1.师：同学们，这节课我们继续学习《科利亚的木匣》这篇课文。来，齐读课题。

2.师：谁能说说课文围绕木匣主要讲了什么呢?

生：埋木匣 挖木匣 受到启发。

3.师根据生回答，板书：(边板书边说：埋木匣 挖木匣 受到启发)

4.师：同学们，四年前，因为战争开始了，科利亚和他的家人离开家乡去喀山城躲避，走之前呀，他和妈妈埋下了木匣。同学们，还记得妈妈是怎样埋木匣的吗?(你来读，生说。)

5.师：妈妈从家门口向前走了30步(师边说边用课件演示)埋下了自己的木匣。科利亚又是怎样埋下木匣的呢?我们一起回忆一下。(谁来说一说)

师过渡：同学们，四年以后，战争已经结束了，科利亚和妈妈终于回到了自己的家乡。科利亚可惦记着他埋的那些宝贝呢!那他和妈妈又是怎样去挖木匣的呢?

二学习“挖木匣”部分。

1.师：请同学们小声朗读课文4—12自然段，读完之后，请画出妈妈和科利亚“怎样挖木匣”的句子。并把他们挖木匣的句子大声地读一读。开始!(师巡视，观察同学们读书和勾画情况。)

2.师：谁来说说妈妈是怎样挖箱子的呢?(请你说，生读相关句子)挖到了吗?(挖到了) 你们找到了吗?我们一起来读读妈妈是怎样挖箱子的。(生齐读)

师过渡：妈妈来到原来埋箱子的地方挖出了箱子，多么令人高兴呀!而科利亚呢?那种激动，期待就更别说了，眼看终于要和分别四年的小木匣重逢了，可正当他兴冲冲地开始挖的时候，发生了什么情况呢?他第一次挖到了自己心爱的小木匣吗?(生读相关句子，课件出示第8自然段)

3.师：妈妈挖到了箱子，科利亚怎么没有挖到小木匣呢?难道算术真的不管事了吗? 生：妈妈就是用算术的方法找到箱子的。

师：对呀!妈妈用事实证明算术管用着呢!是不是?那是不是科利亚的木匣被法西斯挖走了呀?

生：不会的，敌人连我们家的大箱子都没有找到，怎么可能找到我的小木匣呢?

师：是呀!科利亚当初埋木匣的时候是那么地认真，那么地仔细，木匣很隐蔽，是不容易被发现的。

师：是不是挖得不够深呀?

生：不是的。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。

师：那是不是挖的范围不够大呢?

生：他朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。

师：对呀!他挖的范围已经够广了。同学们再注意看，这儿有一个词“仍然”是什么意思呢?还有补充的吗?(依旧，依然)

师：对呀!科利亚不管怎么去做，结果都没有挖到木匣，是不是这样?你们感受到科利亚此时的心情了吗?

师：什么心情?你说。

生：疑惑。(师：怎么回事呢?你能读出来吗?)

生：非常着急，非常失望。(师：哎呀!我的那些宝贝，丢了可怎么办?请你着急地来读一

读这段话。)

师：谁能读得再着急一点?—生读。

师：同学们，这时候科利亚还没找到木匣子，你们替他着急吗?那我们一起来读读这段话。师：同学们，科利亚挖呀挖呀，挖得很辛苦。那你们看这个“挖”字(课件出示“挖”)特别难写，要想把它写漂亮，你觉得哪儿应该提醒一下同学。仔细观察一下。(好，你来说) 师：这个提醒真是及时，同学们待会儿要注意啦!

师：伸出手，跟着它一起来书空一遍。生书空，师说：写的时候我们要注意左边窄，右边宽，“乙”要舒展开，这样写的字才漂亮，是不是?会了吗?这样吧，在书P106“挖”的旁边，把这个“挖”字工工整整地写两遍。同学们写字的时候要注意一定要做到身子坐正，两脚放平，三个“一”一定要记住了，边写边注意同学们刚才提醒的地方。

师：写好了，互相欣赏一下，写得怎么样?如果你觉得同桌写得漂亮，给他画个笑脸吧! 师：欣赏完了，得到笑脸的同学请举手。看来，你们不仅写字写得漂亮，还学会了一项新的本领，欣赏别人。

4.师：同学们，科利亚第一次没有挖到木匣，那他第二次呢?谁来读一读?(生读第二次挖木匣的句子，即第12自然段)

师：谁再来读一读?(出示句子)诶，老师听出来了，科利亚高兴着呢!哪个词让我们感到高兴?(果然)

师：“果然”这个词，是什么意思呢?

生：和他想的一样。(师：什么和他想的一样?结果和他想的一样，对吧!你是联系上下文来理解的，这是一种理解词语的好方法!)

师：孩子们，你能用“果然”说一句话吗?