师：同学们，这节课我们知道了两个词的意思，一个是(仍然)，一个是(果然)，那老师就想来考考你们。(课件出示题目： 我来选一选 果然 仍然

(1)天气预报说今天要下雪，天空中( )飘起了雪花。

(2)这道题目，我想了很久，( )不会做。

(3)上课铃响了，有的同学( )在叽叽喳喳地说话。

师：谁来说一说?

师：同学们，我们再来看这个词，刚才同学们说了“果然”就是结果和自己心里想的一样，那科利亚的心里是怎么想的呢?(生说)

师：谁能用文中的话来回答老师，科利亚的心中是怎么想的?(生读，课件出示第11自然段)

师：诶， 同学们自己看看这段话小声地读，你能读懂他的想法吗?(生自由读) 师：谁说说自己读懂了科利亚的想法吗?(生说)

师：哦，我听出来了，最关键的问题是他的步子变大了，所以现在量的步数要有点(变化) 同学们，你们看!四年前，科利亚从家门口出发，这个时候呢，他向前走了(10步)，那时的他还小，步子呢?(也小)对，他就在这埋下了自己的木匣子。四年以后，科利亚第一次挖木匣的时候，还是从家门口出发，向前走了(10步)，但这个时候他9岁了，步子比那时候大了(一倍)，你们说能挖到木匣吗?(不能)

师：四年以后，还是从家门口出发，这个时候呀，所以他量的不应该是(10步)，而是(五步)走了五步，科利亚能挖到木匣吗?(能)

师：你们看!我马上会找到我的木匣子，同学们看着图，你现在懂了他的想法吗?那我们一起来读读他的想法吧!

出示：(11，12两个自然段)

师：请同学们自由朗读这两段话，你能感受科利亚此时是什么心情呢?自己读一读。

师：感受到什么心情了吗?(你说)

师：为什么高兴?(因为他找到了他的木匣子)请你高兴地读一读吧!

师：木匣子里面有什么呀?(宝贝)

师：有冰鞋，斧头，还有手锯，想到马上就能用到他们的，科利亚多么高兴呀!谁再来高兴地读一读?

师：此时的科利亚心里是多么高兴呀!他兴奋，他惊喜，我们男女生来比赛，看谁读出了那份高兴?男生读。

师：男同学读得不错，女同学有信心比他们读得更好吗?女生读。

师：看着你们读得这么高兴，老师也想参与进来，好吗?敢和我挑战吗?(老师先读)你们敢和我比赛吗?勇敢的孩子站起来吧!

师：听到你们朗朗的读书声，老师情不自禁地要把掌声送给大家。

三 学习“受到启发”部分。

1.师：科利亚不仅找到了木匣，他还懂得了一个道理。于是，科利亚高兴地说：伙伴们，一齐读。(出示最后一个自然段)

师：通过这件事，他懂得了一个什么道理呢?(你来告诉大家，指名说)

师：“周围的一切，不是都在起变化吗?”谁再来读读这句话?这句话是什么意思呢?(你说说看)(生—周围的一切都在变化。)

师：是呀!周围的一切都在变化。让我们一起来读读这句话。(齐读)

2.师：既然周围的一切都在变化，那你们说说，我们周围都有哪些变化呢? 生—我发现小树长高了。(比你俩还高，是不是?)(多细心的孩子呀!)

师：孩子们，你们都有一双善于观察的小眼睛，都感觉到了周围发生了很多很多的变化。孩子们，你们看!今天，我们也懂得了这个道理：周围的一切都在起变化呢!所以，我们也来高兴地说：伙伴们，一齐读。

师：是呀!孩子们，我们都懂得了一切都在变化。(板书)

师：孩子们，一切在变，那我们遇着这些事物在变化的时候，我们处理问题的方法也应该要改变。这种方法其实就是用发展的眼光去看问题，去解决问题。

师：孩子们，你们看黑板上，今天我们学了这篇课文，科利亚从埋木匣，挖木匣这样一件小事中，他懂得了这样一个道理：一切都在变化。通过一件事，让人明白一个道理，这种写作方法，你们以后在写作文的时候也可以用一用。老师也希望你们像科利亚一样遇到问题的时候要(师摸头)善于动脑筋思考，从生活中得到更多的(启示)。

3师：同学们，你们听，嘀嗒嘀嗒，听到了吗?时间在不停地(转动)周围的一切都在悄悄地(变化)，老师想和你们 一起在音乐声中再来感受周围的一切不是都在起变化吗?师播放课件。(1 破土而出的小芽—如今已长成小苗—雨水滋润的樱桃花—长成可爱的小樱桃 2 曾经的南昌市政府图片—现在的南昌市政府图片

3 一百天的XX—如今已经长成大孩子了

4 今天的我们(三班合影)

师：这是谁呀?

师：随着时间的变化，今天你们笑得是多灿烂呀;随着时间的变化，你们会怎么样?(长大)哦，会长大，会长高，会懂得更多的知识，会发生很多的变化。老师告诉你们，多少年过去之后，也许他成为了科学家，也许他成为了医生，也许他成为了大诗人。反正，老师相信你们肯定会成为有用的人才。当基数了，你们也会遇到很多的问题，当你们遇到问题的时候要像科利亚一样，认真思考，用发展的眼光去看待问题，去解决问题。

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