师：读得好，没表示呀

学生鼓掌

好大家一起齐读

这六个生字当中，我最担心这个字，惧字

生：里面是三横，不是两横

师：右边是个什么字呀，一起来写一下，示范写

好，回到我们刚才的问题上来，作者在文章中记了什么呢，谁来说一说

生：回答课文内容，其他学生相互补充。

生：还写了窃读时的兴奋

师：也就是写出了当时的滋味(板书：滋味)

毕竟是窃读，不是光明正大的，但是作者却用细腻的笔触把他写出来了，请大家赶快到文中去读一读，说说你品出了怎么样的滋味儿?

(学生默读)

师：好的，有感触的请举手示意我

请同学们看屏幕，按上面的句式告诉你，你品出了什么样的滋味

学生大胆举手发言，谈自己的感受，教师随时点评……

学生把自己的词写到黑板上

师：让我们共同我们把这些词带到句子读一读

生：“窃读的滋味是()的……”

师：真是酸甜苦辣呀，但是有一种滋味特别让人揪心的

生：是让人恐惧揪心的，

师：为什么，你说一说

生：害怕

师：读一读这个词：恐惧，那小音在窃读的时候怕什么呢?

引导学生发挥想象，谈自己的想法

师：可能这些情况作者都遇到了，所以他感觉特别的恐惧

因为恐惧，所以他在窃读的时候，有种种情形，请大家按这样的句式说话，从字里行间找一找。

句式：“正是因为害怕，所以()，

正是恐惧，所以当我跨进店门发现老板不在店里的时候，会发现一种轻松”

(学生读课文句子)

生：读的第五自然段的句子

师：请你把第五自然段再说一遍

(生读)