编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些，这样有助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面是为大家精编的五年级上学期语文窃读记教案，供大家参考。

教学目标

1.认识生字，能够正确读写重要词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文。

3.抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重难点

(重点) 抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。

(难点) 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学工具

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教学过程

师：今天我们一起学习著名作家林海音的一篇文章，找生读作者简介

读得真好听，今天我们就来学习《窃读记》

请同学把手拿起来，一起来写一写课题，引导书写识记窃字

谁知道窃读是什么意思

生：窃读就是偷偷地小心地不被别人发现的读

师：那我在家里偷偷地、小心地读不给别人发现地读，算窃读吗

生：不算

生：窃读就是在公共场合，偷偷地读书，不给别人发现地读书。

师：在书中，作者在哪里读的呢?

生：在书店里

师：是的，林海音把自己在书店里读书，又不买书的经历写下来了，就是窃读

那林海音在书中写了呢(课件出示自读要求)

自由读书要求：

1、把字音读准，把课文读通，遇到生字可以看看拼音，也可以问问同桌，还可以举手问老师

2、思考：作者在文章中记下了一些什么?

师：我发现同学的读书习惯真好，坐得端正，还拿笔

生字会读了吗

生：会了

师：谁来读一下(出示句子)

生：我踮着脚尖(读错了踮字)

师：听出来了吗，有一个字读错了

生：再读一遍

师：请你读最后一句(共四句话中含有生字)

带拼音的大家都会读，不带拼音，谁会读

指名读