教案的设计要调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面是为大家收集的五年级第一学期语文走遍天下书为侣教案，供大家参考。

教学目标

1.认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语;背诵自己喜欢的段落。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

3.通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。

教学重难点

【教学重点】

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

【教学难点】

理解反复读一本书的原因和方法。

教学工具

课件

教学过程

一、素读

(一)引起阅读期待

1. 同学们，我们来做一个填空游戏：长满(    )的大树。你会怎样填?(在设想中，让学生尽情地说出自己的答案。)

2.可有一位老奶奶不像你们这样填，她写了一本小说叫《长满书的大树》。够奇特吧?(激发学生兴趣。)

3.(出示尤安o艾肯的照片)这位慈祥的老奶奶名字叫尤安o艾肯，是英国著名的儿童作家。1974年获得了安徒生文学奖。安徒生文学奖被称为“小诺贝尔文学奖”。你们想知道她在获奖献辞中说了些什么吗?(引出课题)

4. 请打开书，一起读读第3课的课题——学生齐读课题《走遍天下书为侣》。

(二)自由阅读文本

1. 古人说，“书读百遍，其义自见。”请同学们大声阅读，遇到生字词、难读的句子多读几遍，直到把课文读通顺为止。(学生自读课文。)

2. 大家真的把课文读通顺了吗?我们来检查检查。(教师出示生字词和难读的句子，抽学生朗读。)

3. 下面，我们来进行“头脑风暴”。请大家再自由阅读课文，在“收获卡片”上写下自己读懂了什么，在“问题卡片”上写下自己不懂的问题。我给大家10分钟时间。看谁写得又多又好。(学生边读边写)

(三)交流初读收获

1.刚才，我看了同学们写的卡片，密密麻麻，精彩纷呈。下面，我们来交流交流，说说你从课文中读懂了什么?(学生汇报)

2. 同学们读了几遍课文就知道这么多，真不简单!请大家看着板书，用一句话说说这篇课文的主要内容。

(四)摸清学生需要

1.“学贵有疑”。刚才，同学们在“问题卡”上写了不少问题。现在请大家在小组内讨论讨论，看能不能自己解决。解决了的，就用斜线画掉。实在解决不了的，待会儿，我们共同来研究。(四人小组讨论，相互释疑，教师巡回指导)

2. 同学们自学能力真出乎我的意料!不少问题，都在小组内解决了。我发现有两个问题特别有意思，有价值。

学生质疑：

为什么“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”?

“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句话为什么不用“?”而用“。”?

二、导读

(一)文本推理

1. 我们先来看第一个问题。在课文中找到“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这个句子。读三遍，想一想：能用几个字把这句话的意思说出来吗?(引导学生总结出常读常新)

2. 作者是怎么推出书常读常新这个结论的呢?请大家默读课文的第五自然段。(学生默读)

3. 能说说作者的推理过程吗?(学生沉默)这样吧，我们一起来读读。

(引)如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能把它背诵下来。对此，我的回答是——(是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。)

(引)这有什么关系呢?——(你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。)

(引)朋友和家都太熟了，怎么还能发现新东西呢?——(你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”)

(引)因此——(你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。)