4. 谁来用更简洁的话说说作者是怎样得出书常读常新这个结论的?(引导学生总结)

课件出示：书是朋友、家

朋友、家再熟，都可以有新的发现

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

5. 请大家看着板书，把作者的推理过程说一遍。

6. 说得太好了，言简意赅!作者通过比喻推理让我们明白了常读常新这个道理。

(二)互文印证

书真是“常读常新”吗?不光尤安o艾肯有这样的体会，古今中外不少人都有这样的体会。我们来读读——

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏 轼

书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。                 ——司马光

读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。                           ——朱  熹

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东

读书也像开矿一样“沙里淘金”。  ——赵树理

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。                   ——凯  勒

(三)唤醒体验

1.同学们，你有常读常新的体会吗?谁来说说?(引导学生畅所欲言)

2. 这都就叫常读常新!由此看来，同学们并不比作家、名人差，你们一样有常读常新的感受。我相信，有书为伴，有书为侣，你们的人生一定很辉煌!让我们再读读这精彩的句子——你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。(学生齐读)

三、研读

(一)巧设“支架”

1.再来看第二个问题。“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句话为什么不用“?”而用“。”?这个问题的确提得非常好!我给同学们一些参考资料，先读读，看能不能读懂?

出示：

问号的三种用法：

1.用于疑问句末尾。疑问表示有问题提出来。一般会在句子末尾加上“吗”、“呢”等语气词，有时也不加。如，“先有鸡，还是先有蛋?”

2.用于设问句的末尾。设问是明知故问，以引起人们对问题的注意。设问要作回答,一般是自问自答。如，“难道我们就万事不如人吗?不是。”

3.用于反问句的末尾。反问又叫激问，是用疑问的形式表达确定的意思，答案已包含在反问之中。如，“今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?”

(学生默读)

2.这里介绍了问号的三种基本用法。大家真的读懂了吗?请在我们的语文书中找出每种用法的例子来说说。

(二)自我探究

1.看来，同学们真读懂了问号的三种基本用法。下面分组讨论，“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句话为什么不用“?”而用“。”?(小组讨论)

2. 说说你们讨论的意见?(学生汇报)

3. 同学们真有学问，一下子就把这个难题攻克了!今后面对这样的问题，大家可以自己先找找有关方面的知识来探究，问题也会迎刃而解。

(三)朗读深化

朗读课文，读好问号是关键。请大家自由朗读课文1-6自然段，注意读好问句。(自由朗读)师抽学生朗读，并指导读出感情。

四、延读

1.这节课，我们重点阅读了课文的1-6自然段。弄清了“走遍天下书为侣”的道理。如果把人的一生比作一次旅行的话，需要有好书为侣吗?请读下面的句子，说说你的理解。

出示：

《沉思录》是温家宝总理百读不厌的一本书，他说这本书“我可能读了有100遍，天天都在读”。(学生齐读)

2. 谁来说说读了这句话的想法?

3. 是啊!读到这里，我们可以把“走遍天下书为侣”改为——(学生改题目)

4.的确如此，书是我们一辈子的朋友!有好书陪伴的日子是充实的、美好的。同学们，课后给自己选一本枕边书吧。常常翻翻，好吗?

以上是精品学习网为大家准备的五年级第一学期语文走遍天下书为侣教案，希望对大家有所帮助。

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