优化课程设置，提高教学效率，这就需要做好教学计划。精品学习网小学频道为大家整理了人教版六年级上册语文青山不老教案，希望对大家制定教学计划有所启发!

设计理念《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。九年义务教育阶段的语文课程标准以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将以新课程的此理念贯穿渗透在这篇课文的教学中，因此，我在教学中主要让学生通过自渎、自悟、小组讨论来学习课文，从而培养他们阅读能力，提高他们语文学习素养。

教学目标

1.熟读课文,集合文中语句解词。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学重难点：

解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

教学准备：相关图片资料、课件。

教学过程：

一、播放课件，畅谈导入

1.播放地区土地沙化的课件，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?

2.师：印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，有一位老人也深深的打动了我，课件出示“老”字。谁来说说这个字的意思。这节课，我们将一起去认识一位老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。

3.揭示并板书课题：青山不老

设计意图：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。

二、初读课文，整体感知

1.明确要求：

(1)要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。

(2)思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?

2.检查学生自学情况。

(1)认读词语。

治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟、扛上、肆虐、盘踞、绿洲、奇迹、宏伟、价值、命运等自由选择下列词语说说课文主要讲了什么内容。

(2)选读自己喜欢的段落。

(3)你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了?

设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。

三、再课文，感受青山之美，环境之恶

1.作者亲眼目睹了一片了不起的绿洲：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。设计意图：

设计意图：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。

这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。

2.这一片绿洲在哪儿?是谁创造的?小组讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的?从哪里可以看出了老人创造绿洲的不容易?抓住“竟”和“了不起的奇迹”来探究课文。“了不起”表现在哪儿?、

①大环境──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶?学生用文中语句回答。

“晋”是哪一个省的简称?课文中说晋西北有哪些特有的气候现象?课文中哪些话是形容这个地方的大风的? 出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的图片。理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事?

在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹!让我们带着这种感悟齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”

②小环境──艰苦

你从哪些地方看出艰苦?

出示有关句子：

①他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

“种树是选择，青山是归宿”表现了老人怎样的心情?

②这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

这里除了告诉我们这里的山改变了形貌，更蕴藏着什么?(老人们的精神在祖国各地无处不在，我们的自然环境也在逐渐改善。)

③理解省略号和破折号的用法和作用。

(再读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”)要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了?(81岁)耄耋之年的老人。这真是一个了不起的奇迹!让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

〔设计意图：使学生联系实际、展开想象，感悟和敬仰为环保事业做出的精神。〕