三、初读课文，整体感知。

1.师：默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?不动笔墨不读书，请边读边留下你思考的痕迹

2.交流反馈

生交流：它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

生交流：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

师：随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

生交流后，媒体出示：

“我想它一定是游侠吧!……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

师： 从这些句子你读出了什么?生交流

师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

四、精读课文，品评赏读

1.师：作者如何用丰富的想象和独特的感受把“草虫的村落”写成个“快乐天地”的?请大家轻轻地读读课文，一边读一边画出相关的句子。生交流，先读句子再谈体会。

“归来的游侠”

“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”(媒体出示)师：作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?

师：你从哪里看出甲虫是勇敢的?

师总结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。谁能把这种勇敢读出来?

“村民的和谐生活”

“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”(媒体出示)

师：我们一起来看看“驻足痴望”、“攀谈得很投机”这两个词语，你体会到了什么?生交流。

师小结：小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。带着你的体会再读读这句话。

“音乐演奏会”

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!” (媒体出示)

师”：作者认为甲虫发出的声音“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?生交流：对甲虫的喜爱之情

师：从“音韵”、“灵泉”等词语，你体会到了什么?生交流。让我们带着联想和想象再来读读这句话。

“村民的劳动”

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?”(媒体出示)

师： 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?

生：生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。

师小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

2.师：再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

生：我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

师：“追随”这个词语怎么理解?从中你体会到了什么?生交流。

师小结：是啊，观察是写作的基础，是写好文章的前提。作者追随者一只小虫细心的观察才发现了草虫的村落。那作者是怎样观察的呢?你发现了吗?

学生交流：多次，仔细，长时间，全身心投入

师：“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?生交流

师小结：“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

(设计意图：充分尊重学生的独特体验，让学生自读自悟，在交流过程中提示课文学习方法及表达方法的运用，教师相机进行点拨，充分激发学生的阅读自主性和交流的积极性。)