学科教学计划，可以帮助教师按计划、有标准、有步骤地进行教学工作，下面为大家分享一年级上册数学11-20各数的认识教学计划，希望对大家有用!

一、教学目标

1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。

2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、树立估算意识，培养学生的数感。

4、认识个位和十位

二、教学重点、难点

重点：

1、会读、会写11――20各数，掌握数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

难点：理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念，

三、教学活动

教 学 流 程 设 计 意 图

一、基础训练：

3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 8-4=

6+4= 6+3= 5+5= 9-8= 8+1=

二、新知学习：

(一)、情境引入，揭示课题。

1、引入

⑴小朋友，你们成为小学生后，你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习，小明妈妈也为他准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。(教师拿出放有12枝铅笔的笔筒)

⑵猜一猜，有几枝?

⑶到底几枝?你有什么好办法?(数一数)怎样数?

⑷再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝?肯定比12枝多，到底有几枝?(数一数)

师：一枝一枝地数，你感觉怎么样?(慢、麻烦)

2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12根小棒，把多余的推到一边。(生数小棒)

3、揭示课题

(二)、操作观察，探索新知

1、提出问题

请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根?

2、摆小棒，感知“十”。

⑴动手操作、摆一摆。

⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的?

⑶全班交流。

①你是怎样摆的?上台展示

a. | | | | | | | | | | | |

b.|| || || || || ||

c.| | | | | | | | | | | |

d. | |

e.……

②比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根?为什么?

【备选】若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的2秒后消失，问：有几根小棒?

(1)| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |

(2)|| || || || || || || || || || |

(3) | |

③现在你喜欢哪一种摆法?那就用我们自己最喜欢的方法再来摆一摆刚才的12根小棒。

⑷理解10个一是1个十。ww w. xkb1. co m

这一捆有几根?(10根)也就是10个一，几个十?(1个十)

小结：10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。

3、摆小棒，说组成。

⑴师摆13，边摆边说。

1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。

⑵生摆15，说说你是怎样摆的?

⑶摆一个比10大且不超过20的数，你喜欢摆几就摆几?

①你摆了几，让其它小朋友说说你摆了( )个十，( )个一。

②说说你摆了( )个十，( )个一，让小朋友猜你摆了几?

小结：要摆一个十几的数，比较简单的方法是先摆一个十，再摆几个一。

4、看直尺，理解数的顺序、大小。

刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。

⑴放到投影上放大，0~10。

⑵猜10后面有哪些数?比19大1的是( )。顺数、倒数。

⑶看到直尺上的数，你知道了什么?

如：比11大1的数是12。

18的邻居有19和20。

15的前面是( )，后面是( )。

……

⑷现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗?

11、13、15、10、14