军神教学设计

一、创设情境，导入新课

、师：同学们，这节课我们继续学习——《军神》，请齐读课题。

(我记住了，刚才你们是这样读课题的，经过这一节课的学习，呆会儿，我们再来读课题，我想，我们一定有不一样的感受。)

、师：请同学们打开课本自由读课文，找一找文中是谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的?用笔把它画一画。开始。

师：小朋友们读得都很投入，对，读书就得这样，要用心去读、去感受。来，把你们找到的句子读一读。

指名答

、(出示：了不起，你是一个真正的男子汉!一块会说话的钢板!你是一位军神!)

生读

师：同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方。找找看。

生：同样的标点符号。

师：我们平时在什么情况下，说话用感叹号?

师：那该怎么读?你把它读出来吧!

生读。

师：刘伯承了不起呀!(板书：了不起)在这篇课文中，刘伯承哪里了不起了?让我们用心地读读课文，体会体会，拿出笔来，把你觉得刘伯承了不起的句子用波浪线画出来。开始吧。

生读课文。

二、品味语言，感悟文本。

师：刘伯承那里了不起了?谁来说?

生：苏教版小学三年级语文《军神》教学设计：要动手术了，可刘伯承不要麻醉药。(板书：不用麻醉药)

师：你说麻醉药有什么作用?

生说

师：用了麻醉药，任医生在眼睛里动起手术也不感觉到疼了。

师：老师以前鼻子里长息肉了，医生说要动手术把息肉摘除，动手术的时候，用了麻醉药，可我觉得还是很疼，眼泪啪嗒啪嗒地往下流。

师：刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，小朋友们以前有过被灰尘迷了眼或眼睛进沙子的吗?来说说。

师：一粒小小的沙子就能让我们这么难受，而今天，刘伯承是要把眼睛里的息肉和烂肉一刀一刀地割掉，他动手术时不用麻醉药会怎样?

师：是呀，那不是一般的疼，那是揪心的疼痛，那是难以忍受的疼痛啊，可刘伯承还是决定不用麻醉药，为什么?

生：因为眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。

师：对，他还需要清醒的大脑带兵打仗。让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。

生：他恳切地对医生说。

师：恳切什么意思?你能给它换个词语而句子的意思不变吗?试一试。

师：那你也来恳切地读一读。

生读：眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。

(多指名读)齐读

师：听了刘伯承恳切的话语，沃克医生(楞住了)，他为什么会楞住?

师：是啊，作为一个着名的外科医生，沃克医生做了无数个手术，他还是第一次遇见有人动手术时，会自己提出不用麻醉药，他简直不敢相信自己的耳朵。所以，沃克医生——愣住了

师：现在，你们就把自己当作沃克医生，来读一读他说的话。

生：你，你能忍受得了吗?

(多指名读)齐读

师：这时，年轻的刘伯承是怎么回答的?

生：年轻人平静地回答：能。

师：现在我就是沃克医生，你们是刘伯承，我来问你们。

师：你，你能忍受得了吗?

生：能。

师：你，你能忍受得了吗?

生：能。

师：是平静地说，再来试试。

(我听出了你们平静的语气，可刘伯承平静的口气中透露的是坚决不用麻醉药的决心。再来一次。)

师：你，你能忍受得了吗。

生：能。

师：平静而又坚决。男同学问，女同学答。

师：女同学问，男同学答。

师：动手术的地方可是眼睛啊!刘伯承却说得这么平静。从这平静的口气中，你们体会到了什么?

生答。

(刘伯承没有想自己的疼痛，他心里想的是军队，人民，国家。)

所以，沃克医生这样夸他——(生齐读沃克医生的话)

师：刘伯承还有什么了不起的地方?

、生：年轻人一声不哼，双手紧紧抓住身下的白色床单。汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

师：小朋友自己读一读这一段。

师：读了这一段，你们又有什么体会?

生说

生说

师：你是从句子中的哪些词语体会到的?

(1)、生：我从汗如雨下，可以看得出刘伯承很痛

师：理由

生：因为汗如雨下是汗很多的意思，如果不痛的话哪来的汗啊

师：我热的不得了也常常汗如雨下

生：他是痛的汗如雨下，

师：真了不起，你体会到了他的疼痛，这是剧烈的疼痛，痛得浑身直冒冷汗，不是热出来的。

师：还从哪些词语体会到什么?

(2)、生：我从一声不吭体会到刘伯承很坚强(板书：一声不吭)

师：一声不吭什么意思?

师：生活中你们要是哪里疼了，会怎样?

师：我们感到刘伯承非常

生说

师：还从哪些词语体会到什么?