小学生人教版四年级语文上册猫教学计划

编辑:sx_yangtt

2015-09-15

教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构,并对有关学校的教学、教育活动,生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排。精品学习网小学频道为大家提供人教版四年级语文上册猫教学计划

教学目标:

1、认识本课生字词,能读准多音字“屏”、“折”,结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

教学重难点:

抓住重点语句,体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。

教学准备:

学生:预习课文,认读生字。观察自己或别人家的猫。

教师:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:

1.说文解字,引出课题

教师出示猫字图片,说文解字。

鼠善害苗,而猫捕鼠,去苗之害,故猫字从苗。

(宋)陆佃(板书课题,齐读)

2.交流,说说自己观察过的猫。

二、检查预习,认读生字。

师:课前布置大家进行了预习,看看大家学得怎么样?

1.检查字词。

(1)出示带拼音的“暖和 解闷 开辟 枝折花落 屏息凝视 尽职 抓痒 很乖 遭殃 任凭 淘气 贪玩 磨蹭 生气勃勃 丰富多腔 无忧无虑 温柔可亲 跌跌撞撞 咕噜咕噜 天真可爱”指生认读。

(2)去拼音,开火车读,重点指导“屏”、“折”的读音。

2.交流识字方法,指导生字书写。(师范写‘贪’、‘辟’,生练写)

2.整体感知,概括文章主要内容。

(1)自由读文,思考:老舍先生主要写了猫的什么?你是从哪两句话知道的?(指生读出相应句子)

(2)哪些段落写的是猫“性格古怪”?(板书:古怪)。第四自然段写的又是什么?(板书:可爱)。

三、探究“古怪”。

导语:今天老师把这只猫请来了,大家看。(师播放课件)

1、同学们好!我就是老舍先生家的那只猫,听说主人为我写了一篇文章,还把我写得又古怪又淘气。我平时就感到奇怪,主人怎么老是盯着我看,原来他早就想把我介绍给大家。真想知道,主人说我是怎么古怪的?

2、同学们,大家读一读第一自然段,试着标画出描写猫性格古怪的词句,并在旁边记下自己的感受。

3、交流:你觉得这只猫怎么样?引导学生说体会,并读出相应句子,教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。

贪玩:

(1)引导学生读出相应句子。

(2)课件出示“任凭谁怎么呼唤,他也不肯回来”。换词释义:“谁能把‘任凭’换成它的近义词?”(学生答)

(3)创设情境,引发想象:“如果你是老舍先生,你会怎么呼唤?”(指生说)“自己不行,又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤?(家人、邻居、朋友)猫回来了吗?”(引导学生理解‘任凭„也不’的意思,体会猫的贪玩)

尽职:

(1)引导学生读出相应句子。

(2)课件出示“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可”。指生解释“屏息凝视”。

(3)动作模仿,体会“尽职”。

导语:“我们一起来‘屏息凝视’。屏住呼吸,瞪大眼睛,半个小时过去了,老鼠没有出来,它--------;一个小时过去了,老鼠没有出来,它--------;一连好几个小时过去了,老鼠没有出来,它仍然--------”(学生动作模仿,补充词语)

过渡:“多尽职的猫啊,真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话,把猫的决心、尽

职劲儿读出来?”(指导学生有感情朗读句子)

4、加关联词语,初步体会“古怪”。

过渡:(看板书)一只猫给我们带来三种截然不同的感受,谁能在这三个词语之间加上关联词语,把它们连起来?

(引导学生用“有时„有时、既„又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来,初步体会猫的“古怪”。)

5、猫的特点还不止这三个呢!自由读2、3自然段,从中你有体会到了什么?

(学生自由读后回答,教师板书:温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛)

6、总结“古怪”。

(看板书)现在你对这只猫有什么评价?(学生回答,教师总结:“既老实又贪玩,既贪玩又尽职;高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出;既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”)

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