三. 聂耳为小女孩写歌

1、聂耳是谁?请学生根据自己课前搜集的资料介绍聂耳。

2、介绍完毕，师质疑：从同学的介绍中我们知道了聂耳是一位非常著名的作曲家，他又是怎么与这个毫不起眼的报童认识的呢?快速浏览课文，看课文是怎么告诉我们的?

(报童的叫卖声像钉子似的把聂耳的双脚钉住了。)

3、 师出示句子。问：在这里出现了一个修辞手法，是什么?(比喻)

全体齐读句子，学生思考：比喻的手法用在这里是要强调什么?

(报童的叫卖声对聂耳很有吸引力。)

4、报童的叫卖声让聂耳让聂耳停下了脚步，同学们大胆想象一下：听到叫卖声，聂耳心中会想些什么?

(这个小女孩真可怜，这么久都没人买她的报纸;好可怜的孩子，我应该帮帮她。)

5、聂耳就是带着这些想法走进了小毛头的生活，那接下来他具体会为小毛头做些什么呢?我们分角色朗读课文3——17自然段。边读边思考。

(聂耳问起小毛头的生活，然后决定帮她写一首歌。他找到安娥，让她填词。在歌写好之后，他又去教小毛头唱，并问她哪些地方需要修改。最后他听从了小毛头的建议修改了歌词。)

6、让学生默读3——17自然段，想想：在这一过程中聂耳哪些地方对你触动比较大?用笔在书中标注出来，简单批注一下你的想法。

A、聂耳迫不及待地带着安娥来到大街上，请她站在远处听小毛头叫卖报纸，琢磨歌词。从这里可以看出他对小毛头极度关心。教师提出迫不及待这个词让学生理解。

B、聂耳打着拍子一字一句地教起来。从这里看出聂耳没有架子。

C、“你认为哪里不顺口，还有哪些话要说，我可以改。”从这里看出聂耳很虚心。

7、聂耳与小毛头只是萍水相逢，可他为什么会毅然决定给小毛头写歌呢?四人小组讨论。

(他同情小毛头。他很有爱心。他想让社会关注贫苦儿童的命运。)

8、就是因为聂耳骨子里的正义感、同情心才会使他满怀热情地为一个初次相识的报童写一首歌。我们现在就一起欣赏一下由聂耳、安娥创作的《卖报歌》。出示歌词。老师知道同学们都会唱，我们一起来唱唱吧。

9、同学们，从这首歌中你体会到什么?

(报童生活很悲惨，他们对生活充满信心)

四、拓展

1、学了这篇课文，唱了这首歌，我们了解了报童的生活。报童只是旧社会儿童的缩影。在旧社会只有少数有钱人家的孩子才能读书，大多数的孩子无法接受教育。由于战乱，许多孩子失去家园、失去亲人，到处流浪。他们吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。为了生存，他们擦皮鞋、拣垃圾、拉三轮车，有的甚至去资本家的工厂里做童工，可他们挣到的钱连吃顿饱饭都不够。不仅如此，他们还常常受到有钱人的欺辱。在张乐平的《三毛流浪记》里就有一个情节，三毛在路旁捡到一个钱包，他好心地将钱包还给失主，而失主反诬陷他是小偷，把他毒打了一顿。同学们，都是同龄的孩子，只因为时代不同，大家的命运却是天壤之别。

2、了解了旧社会儿童的生活，再联系我们现在的生活，你有什么感想呢?用笔写下来。

五、结束语

七十年过去了，一曲《卖报歌》经久不衰，同学们在唱它的时候，千万不要忘了旧社会那些苦难的儿童，更要珍惜我们今天的幸福生活，也要时刻提醒自己做一个像聂耳那样有正义感有同情心的人。

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