五、进一步学习感受古人的情谊。

我们把理解自己心意，有共同语言的人称为知音。

1、你们认为伯牙和钟子期是知音吗?

(是)

2.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?

⑴[课件出示句子](2——4句)

⑵学生感情朗读。

⑶从这几句中可以看出伯牙善——鼓琴，钟子期——善听。[课件出示句子] ⑷、了解四 个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义。指导读好赞叹的句子，深化理解。

⑸、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……[出示课件词语]于是你怎么赞叹?

⑹、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在明月、志在杨柳、志在白雪……子期会怎样赞叹?引导学生说句子。

⑺、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。” [课件出示句子]

理解这句话，我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊!这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期必得之，这就是真正的知音!

⑻、引导学生展开联想：在遇到钟子期前，有没有人赞美伯牙呢?你想那些人会怎样赞美伯牙?钟子期又是怎样赞美的呢?

⑼、师小结：只有钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白这就是——知音。知音相聚，是一种怎样的场面呢?你能用一个词语来形容吗?(快乐、激动、兴奋……)

⑽、指导朗读。(自由读、分组读)

师：听了同学们的朗读让我们看到了真正的知音欢聚的那一份融洽，那一份欢乐!的确，多么欢乐的相聚，多么难忘的时光!无奈世事难料，子期不幸染病身亡!

⑾、知音之死：

[课件出示句子]学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”

①、子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?

②、子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?(指导朗读)[设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情]

六、熟读成诵。

1、播放《高山流水》乐曲，齐读课文。

2、反复朗读试背诵

3、试背诵课文。

①集体背诵

②指名背诵

[设计意图：在学懂得基础上让学生练习背诵加深学生对文本理解与感悟，进一步体会文言文表达的魅力激发学生学习文言文的兴趣。]

七、总结：从古至今有关知音故事都在不停的被传唱“人生交契无老少”，“论交何必先同调”“ 刎颈之交”……。[课件出示句子] 希望同学们也能在生活中找到自己的知音。

六、作业：

试将本文改写成一篇记叙文

板书：

25

伯 牙 钟子期 善听 必得之 死 绝弦

希望为大家提供的小学生六年级语文上册伯牙绝弦教学计划，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!

相关推荐:

小学生六年级语文上册一面教学计划  

15年六年级语文上册我的伯父鲁迅先生的教学计划