一、课题的提出及选题的意义

21世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，重视情商的培养，都是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。

本人提出小学生情商培养策略研究的课题，是基于以下几点思考：

1、学生发展的需要

我两班学生绝大多数是独生子女，物质生活条件优越，受到众多人的宠爱，加上中国几千年的家庭教育观念，因此缺乏坚强的意志、吃苦耐劳和团结协作的精神，他们随着生理和心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往等方面会遇到各种挫折，有些问题如不及时解决和正确疏导，将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍和人格缺陷。

2、素质教育的要求

作为素质教育一个重要方面的心理健康教育一直以来是我国学校、家庭、社会教育的薄弱环节。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确提出：“要通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。”2004年2月中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》再一次明确指出：“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”。心理健康其实就是情商发展的一部分，如何找准其突破口，是摆在学校和每位教师面前的重大课题。

3、社会发展的需要

现代社会对人情商发展要求日益提高，随着竞争激烈化、生活快节奏化、传媒多样化、人际关系复杂化、社会冷酷化、生存空间狭小化的加大，对每个公民提出了严峻的考验和现实的挑战。一个人如果不具备健康的心理 ，较强的心理调试与承受能力，是难以适应社会需求的，不可能得到很好的发展，拥有幸福生活的。

4、学校发展的需要

学校为了生存和发展，能在市场竞争中立足，就必须提升学校品位、树立学校品牌，走科研兴校之路，特别是把德育科研放在重要位置。通过德育科研工作，从而促使教师树立关注教育对象长远发展，研究教育对象个体行为的新型教育科研观念，进而促进学校的健康、可持续发展。

二、课题研究目的和思路