我校属农村薄弱学校，在高中部招生中，学生录取分数线全县最低，且人数最少，学生文化素质较低，艺术素养几乎为零。根据这一实际情况，在特长生培养中，我根据学生的这一实际情况对他们进行分类、分组、分层进行辅导教学。分类：舞蹈类;音乐类。分组：高一高二为一组;高三为一组。分层：基础好的一组，基础差的一组。

1、分类教学：根据学生自身的潜质，适合考舞蹈的一组，适合考音乐的一组，按专业考试的要求对他们进行分类辅导：舞蹈类第一阶段开展舞蹈基训和视唱练耳，第二阶段开展技能技巧训练和民族舞组合学习，第三阶段进行舞蹈作品欣赏、即兴表演和舞蹈创编;音乐类第一阶段讲解基础乐理和视唱练耳，第二阶段辅导声乐和键盘，第三阶段进行音乐素质测试，演唱、演奏表演等。分类教学充分发挥了学生的潜力，塑造了学生个性化的发展。

2、分组教学：首先，高一高二阶段重点打基础，如音乐类的声乐、键盘、视唱练耳、基础乐理都是从最基础的内容讲解练习。舞蹈类的基本功训练、舞蹈表演、舞蹈模仿、舞蹈即兴、视唱练耳也是从最基础最简单的内容训练起。其次，要保证学生有足够的练习时间和消化所学的内容，如何保证时间?为了不耽误学生学习文化课的时间，我们只好利用早操、早自习、晚读甚至午休时间分组分类让学生练习和掌握所教授的内容。最后，到高三阶段时，重点训练学生的心理素质，表演能力，模拟考试和考前心理辅导等。音乐、舞蹈的专业考试最重要的条件之一就是要有良好的心理素质，自信、轻松的心理能让学生在考试中更好地发挥出自己的专业水平，所以学生的心理素质显得尤其重要。我校的特长生大多数是农村孩子，从小没有条件接触艺术学习，所以学生的心理素质比较差，我们只有通过各种渠道如上课时多让他们进行表演，多参加各种文艺活动来锻炼他们的心理素质和表演能力，多进行一些模拟考试来适应考场气氛，以及考前的心理辅导等。

3、分层教学：由于各个学生的艺术潜质和基础参差不齐，这就要求我们对他们进行分层辅导：基础好的一组，基础差的一组。基础好的在辅导过程中加大训练的难度，使他们好中求好;基础差的减小训练的难度，让他们容易接受和掌握所学的知识，这样的做法真正体现了有的放矢、因材施教的教学原则。

通过采取以上的做法和措施，近年来，我所辅导的艺术特长生在高考中取得了不错的成绩。如2007届有6人参加专业考试，6人都合格。2008届有6人参加考试，其中有3 人专合格，2009届有13人考试，全部专业合格。2010届有5人参加考试，全部专业合格。合格的人数一年比一年大幅度增长，这是一个好的结局。

总之，音乐、舞蹈特长生的培养是一个艰辛复杂的历程，需要辅导教师充分发挥自己的创造性，并根据学生的实际情况，进行长期、系统、科学的培养和训练才能达到目标。我相信，只要我们努力工作，真抓实干，我们特长生的辅导工作会越做越好。