【编者按】为了丰富教师的生活，精品学习网小学频道搜集整理了Unit4 Pass me an egg, please教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
Unit4 Pass me an egg, please教案
教学建议
Lesson 19 教学建议
1 教材分析：
此段对话涉及为“表示请别人帮忙递东西”的用语，通过对话引出主要的语言项目“Pass me.../ Give me...”。Anything else?和Can it go on the water?是不太常见的句子，发音上和理解上都是难点，但教师也不必花费更多的精力，可将两句话融合在教师设计的情景中，力图在师生的交流中自然理解。
2 教法建议:
新知识呈现：课文对话发生在学生身边，教师先与学生进行交流, 可以提到学生的兴趣爱好，由此引出Do you like drawing? 教师随即为学生画一种事物，从而使用语言Give me.../Pass me...，并给学生机会说一说、用一用这两个句子，并在此过程不断创造机会提及Anything else?，让学生在自然交流的过程中理解这个句子。
新知识操练：一部分是对话展示，另一部分是语言项目的机械操练，采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对两部分进行训练。为了使学生更深入的掌握课文，可让学生以同桌为单位做对话表演，并采取男女生对抗的形式增加学生间的竞争意识，更好地掌握课文内容。
新知识运用：一、以课文会话为中心，学生自由结合成表演小组，做课文对话表演，将课文内容生动地展现在大家面前。二、设计全班参与的活动，让学生在活动中运用新的语言项目，培养学生实际运用的能力。
Lesson 20 教学建议
一 教材分析
本课主要语言功能项目为“表示劝阻或禁止”的日常交际用语。对话发生的背景为Tim
和Jean在阳光下看一本新的图画书，这时Peter走过来提醒他们“不要在阳光下看书，那
样做对眼睛不好”。这段对话突出的是表示劝阻的语言项目Dont read in the sun.，其中两个人对书中一些画面评述的句子比较长，不太容易上口。
二 教法建议
给学生展示课文对话场景的录像。先看一遍，可以帮助学生理解对话内容，起到初步感受语言的目的。新知识操练可采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容如Theyre so beautiful.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和问答过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sun, read,dont，还有beautiful, bad,，以及个别句子的语调。然后找学生分别扮演对话的三个人物到教室前面边听录音边再现对话内容。Lets practise和Fun time中的五幅图做成Powerpoint，依次呈现给学生，可以先让学生用中文说说图中人物错在哪里，然后请学生以小组的形式讨论如何用英文提示这些人。Fun time中的词汇spit和floor提供给学生，以支持学生组织语言。接着请几个学生说出他们组织好的句子。最后听录音或看录像进行比较。
Lesson 21 教学建议
一 教材分析：
本课的主要语言项目为Hows the weather today? Its...课文围绕一位小女孩想去郊外野餐而询问天气如何展开的。在课文展现的情景中学生可以体会、理解主要功能句的情景。课文中出现的Shall we go out for a picnic? (表示提出建议的语言项目) Id like...(我想要...)是学生以前没有接触过的，在理解和掌握的时候可能会有一些困难，教师可以借助手势、动作以及提供运用这些功能句的不同场景帮助学生理解。
二 教法建议
新知识呈现：课文对话发生的场景与我们的日常生活联系紧密，语言项目Hows the weather today?也是人们日常生活中最关心的话题之一，而且也是学生能亲身感受到的，所以在教学开始部分，通过师生之间的交流将话题转向谈论天气，教师说到“I think its fine today. Do you think so?”然后给学生出示两张相片，初步感受语言项目Hows the weather ?。
新知识操练：一是对主句型的单独操练，教师利用Lets practise中的图片，教师首先用新语言项目对其中一张图片进行解释，然后再反过来提问学生：Hows the weather today? 二是在课文情景中巩固主句型，并通过课文会话的表演，加深对句型的理解。
新知识运用：一、以课文会话为中心，学生自由结合成表演小组，做课文对话表演，将课文内容生动地展现在大家面前。二、设计全班参与的猜词活动，让学生在活动中运用与新的语言项目有关的词汇，培养学生实际运用的能力。
Lesson 19 教学设计方案
【课题】LESSON NINETEEN
【重点】句子Give me an egg, please.
Pass me two apples, please.
词汇pass give
【难点】发音Anything else?
Can it go on the water?
【过程】
一、Warm-up/Revision
1.和学生一起复习上一单元所学英文歌曲Two little black birds
教师和学生一起唱这首歌
2.师生交流，为新课教学做铺垫：
T: Who’s on duty today?
S: I am.
……
T: Do you like…?
S: Yes, I do. / No, I don’t.
T: Do you like drawing?
S: Yes, I do. / No, I don’t.
二、Presentation
1.句型教学
T: Look here. I am drawing. I am drawing a red apple. (教师用黑色笔在实物投影仪上画苹果)
T: Oh. Give me the red pen, please. Thank you. (学生将教师“遗忘”在桌子上的笔递给教师)
T: Say after me “Give me the red pen, please.”(教师边画边说。学生齐读)
T: Anything else? (教师看看自己画的苹果自言自语)Pass me the green pen, please. (抬起头对前排的一位学生说，学生递给教师绿色笔)
T: Thanks.(教师边画边说)Say after me “Pass me the green pen, please.” (学生齐读)
Can you draw a ship? (找一位学生)Please. (学生走到投影前，但教师没有给该生笔)
Can I help me? (学生如果说不出来，教师可以交给学生Give me a pen, please.)
S: Give me a pen, please.
T: All right. Here you are. Anything else? (该生画ship)
T: Others. Please look here. (教师板书：Can I help you? Pass me…, please. Give me…, please.)
Ss listen
T: Good! A ship. Thank you. (教师夸奖画画的学生)
2.对话练习
(1)教师带读板书内容
T: Ok, boys and girls, look here. Say after me.
You can say ‘Pass me the pencil, please.’ ‘Give me the ruler, please.’
(2)对话练习
教师到行间做示范，拿起学生的尺子、铅笔等，贴在黑板上
T: Now, please use these sentences. Practise in pairs.
小组练习
T: Who’d like to have a try?
请四组学生进行展示
3.会话教学 [呈现配套主题图，配套录像]
(1) 看课文录像，理解课文大意
T: Look! What are they doing? Listen carefully and answer my questions.
Is she making a model ship?
What does he want?
学生带着问题听录音一遍
T: Now. Answer my questions. Is she making a model plane?
What does he want?
(教师提示学生：Scissors? A pen? A knife?)
学生回答
T: This time. Let’s listen again. Say after it.
(2) 利用对话跟读课件, 学生跟读课文; 学生小组操练对话
(3) 对话展示：教师分别为男女生记成绩，采取对抗赛的形式，促使全班学生积极参与.
三、Practise
1.模仿例句进行对话 [Let’s practise录音]
教师放录音Pass me an egg, please. Here you are!
学生重复，并两人一组对话
学生看图，根据图中内容两人一组对话 (对apple, flower, water, tea四组图要特别注意量词的变化)
2.情景对话
场景一：两名学生正在画画，在图上写有draw, red pen, yellow pen
场景二：一位学生正在制作飞机模型，提示词make a model plane, knife, scissors
场景三：教室中的课桌坏了，两位学生正对着课桌。提示词repair the desk, hammer, nails
(1) 师生对话示范
T: Can you draw a yellow apple?
S: Yes. (学生提笔就画)
T: What are you doing?
S: I’m drawing.
T: Can I help you?
S: Yes. Give me a yellow pen, please.
T: Here you are. Anything else?
S: Pass me a red pen, please.
(2) 教师带读词汇hammer, nails, scissors, knife
(3) 小组对话 (学生自选一幅情景对话)
展示3至4组
【板书设计】
Lesson 20 教学设计方案
【课题】LESSON TWENTY
【重点】语言项目Don’t read in the sun.
词汇sun read do don’t
【难点】发音And these flowers are beautiful, too.
Let’s go inside the room.
理解They’re so beautiful.
【过程】
一、热身/复习
1.师生一起说歌谣, 适当放录音提示学生Unit 3 Lesson 17
Good night.
Sleep tight.
Wake up bright.
In the morning light.
To do what’s right.
With all your might.
活跃课堂气氛，含有igh的词汇能帮助学生开口说英语
2.游戏：Who is fast?
全班学生分成四大组，教师说Lesson19中的任意一个句子，比赛哪个组的学生能很快接着说下一句话。另外还可以针对课文内容提出相关问题，学生之间进行问答。
二、呈现新课
1.看听课文对话录像
A. 观看课文对话一遍(只有画面，没有声音)
教师提问：What are they talking about?
学生回答
B. 听课文对话两遍(声音和画面都有)
学生通过看听课文对话，初步了解对话内容
2.表演课文场景
学生组织三人小组，分别扮演Tim, Jean和Peter，教师放课文对话录音，学生到教室前面根据录音做相应的表演，最后评出优秀表演小组。
3.师生、生生问答
教师对一学生说：Pass me that picture book, please. (教师课前将图画书放在离自己较远的窗台上)该学生拿到书后对教师说：Here you are.
可供问答的句子有：What does Tim have?
What do they see in the picture book?
What are the birds like?
How about the flowers?
教师带读beautiful，学生跟读，并列举出可以用beautiful形容的短语，如beautiful picture, beautiful song, beautiful girl
教师示范so beautiful picture，学生模仿例句说句子