4.学生朗读课文[配套对话跟读课件]
全体学生一起跟录音重复句子
强调连读：have a
can I
come on
read it
look at
强调语调：Really?
Can I have a look?
强调语气：Sure.
They’re so beautiful.
And these flowers are beautiful, too.
强调发音：sun (根据读音，请学生拼出该单词，教师板书sun)
read (根据读音，请学生拼出该单词，教师板书read)
bad (根据读音，请学生拼出该单词，教师板书bad)
Let’s go inside the room. (这一句中双元音较多，注意提醒学生发音时口形要到位)
5.认读课文
学生打开书，自读课文一遍
听课文录音一遍
学生跟读课文一遍
三人小组练习朗读课文
三、新语言项目操练
1.学生朗读课文对话(1～2组)
2.配音小练习[教师控制录像，学生根据画面给人物配音]
3.学生看图片说句子[自制ppt课件]
A. 给学生依次呈现Fun time和Let’s practise中的图片，请学生说说图中人物的行为错在哪里(可以用中文表述)
B. 小组活动：讨论如何用英文来提示这些人。
C. 请准备好的小组到教室前面说一说
D. 听原文录音[配套Let’s practise录音]
E. 将四个句子打乱顺序，学生听录音按顺序把句子贴在黑板上
全班齐读一遍四个句子，个别学生读句子
四、趣味练习
游戏：击鼓传花
规则：教师放音乐，学生按组传一个小布偶，音乐一停，小布偶停在哪个学生手上，该学生就从教师准备好的图片中任选一张(图片是扣放着的)，用动作表示出图中的内容，由其他学生说句子。说出句子的学生将为自己的小组加上一分。
五、扩展活动
竞赛：看谁记得多
规则：还是以教学开始部分比赛的四组为单位，一起回忆本册书接触过的“表示劝阻或禁止”的句子，看看哪个小组说得最多。说出一句就能本组加一分。
【板书设计】
Lesson 21 教学设计方案
【课题】LESSON TWENTY-ONE
【重点】句型How’s the weather today? It’s…
词汇weather water
缩写how’s = how is
【难点】理解 Shall we go for a picnic?
I’d like some water, please.
Why not?
发音thirsty与thirty的区别
句子There’s no water now. But here’s some orange juice.的理解
【过程】
一、热身/复习
1.教师与学生合唱歌曲Days of the week [配套录音]
2.接句练习：教师给出一个单词，如：What…? 学生根据教师给出的单词完成句子，学生可以说：What day is today? What’s your telephone number?等等。鼓励学生多说，说不同的句子。然后再换单词Where…? Who…? Whose…?
二、呈现新知
1.师生交流，为新课做铺垫
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Who’s on duty today?
S: Yes, I am.
T: Is everyone here?
S: Yes. /…is not here.
T: Thank you. Sit down, please.
教师与学生示范后，对全班学生说：Look! It’s a fine day today. Do you think so? (教师指指窗外)，学生一起回答：Yes. 第二遍再问：Is it fine today?(重复两遍) 回答后请学习英文基础较好的学生替代教师的角色，与其他学生做交流。(教师根据当时的天气情况进行调整)
2.对话练习[图片和照片：Let’s practise中的图片、教师自备的照片]
A. 师生交流：It’s a fine day today. I have some friends. Where are they? Look at the picture. Can you guess? (出示两张分别在海南和哈尔滨的照片)学生猜：Are they in…? 如答案正确教师及时给予肯定：Yes, they are. Look! How’s the weather like? 有能力的学生这时可以回答：It’s cold./ It’s hot.
B. 词汇练习[出示Let’s practise的图片]
T: It’s cold. How’s the weather ? [第一张图片cold]
S: It’s cold.
T: Is it cold today?
S: Yes. / No. (根据实际情况回答)
T: How’s the weather ? [第二张图片hot]
S: It’s hot.
教师同时出示其他几张图片，请有能力的学生说出相应的词汇warm, rainy, windy, cloudy (overcast)
分组读，个别学生读
小组接龙读：小组的第一个学生读第一个词汇;第二个学生除要读第一个词汇，还要再读第二个;第三个学生读前三个单词;第四个学生对前三个后再读第四个词汇，以此类推，选出三个小组，计算哪个小组读词汇的时间最少。
C. 问答练习
How’s the weather today?
It’s…
教师先示范一组，特别是问句适当放慢速度，强调weather [e]和th组合在单词中的发音。
学生两人一组，任选其中一幅图片进行问答
3.会话教学
A.说话练习[出示主题图]
学生根据主题图出示的画面，进行说话练习
生生问答，根据画面提供的内容，做问答练习
此项练习目的为学生提供练习说英文的机会，重在培养学生开口的习惯，不要一再纠正学生的语法，以防打击更多学生的积极性。
B.听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]
How’s the weather today?
Who is going to go for a picnic?
What would the girl like?
Is there any water here?
C.听录音，重复句子[教师连续放录音，停到哪句学生就重复哪句]
How’s the weather today?
Shall we go out for a picnic?
Yes. Why not?
I’d like some water.
教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：picnic
Why not?
thirsty
water
I’d like some water.
Here’s no water now.
But here’s some orange juice.
教师对Why not?的中文做适当解释，直接告诉学生此句的意思为‘为什么不’?或‘当然’
D.学生打开书，听录音跟读课文
全班齐读课文一遍，教师带读学生出错的地方
E.三人小组朗读课文
F. 表演课文对话
三、趣味操练
1.Group work：情景对话，教师将全班学生分成若干小组，每组6人，进行情景对话
2.猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，将黑板上的单词卡片取下来，拿在手中，抽出其中一张贴在这位学生的背上，问全班学生：“Guess! What’s the word on his back?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，继续做游戏。如果猜错了，教师说：“Sorry. You’re wrong.”其他学生继续猜。
【板书设计】
探究活动
Lesson 19 探究活动
探究名称：心直口快
探究形式：竞赛
活动准备：秒表
活动过程：
1 将全班根据人数分为若干小组
2 每组的成员在规定时间内，比赛谁说带有Pass me..., please. / Give me... , please.的句子最多.
3 小组内部通过实际练习成绩选拔两名代表，进行班级比赛，最后决出口齿伶俐，反应迅速的前三名学生。
Lesson 20 探究活动
名称：公益活动
形式：小队活动
过程：
1) 号召学生搞一次公益活动，以小队为单位，将平时看到的一些不适宜的行为列举出来。
2) 集大家的智慧，把表示劝阻或禁止的句子分别用中英文表示出来，并配有图标。
3) 在校园内或学校附近的社区进行宣传。
Lesson 21 探究活动
形式：调查
操作：教师提供几个国内外大城市的名称，学生通过听广播或看电视，记录下这些地方的天气情况，下一节英语课做汇报。
表：
以上就是Unit4 Pass me an egg, please教案全文，希望能给大家带来帮助！
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