3.请同学们自己试做下面两道题.
①一辆汽车2小时行70千米.照这样计算，7小时行多少千米?
②一台磨面机5小时磨小麦250千克.照这样计算，磨1750千克小麦，需要几小时?
订正：
①a.每小时行多少千米?
70 ÷ 2 = 35(千米)
b.7小时行多少千米?
35 × 7 = 245(千米) 70 ÷ 2 × 7
②a.每小时磨小麦多少千克?
250 ÷ 5 = 50(千克)
b.磨1750千克小麦需要几小时?
1750 ÷ 50 = 35(时) 1750 ÷(250 ÷ 5)
请学生分别说说各题的解题思路是什么?
教师提问：比较例3、例4和试做(3)，每两道题之间的相同地方是什么?不同地方是什么?解题思路上有什么相同地方?
使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件相同(给出了总数量和份数)，都有“照这样计算”的语句，第三个条件和问题不同.从解题思路上看，第一步都要求出单位数量(即每份数是多少、单价、速度等)，教师点题，出示课题：归一应用题.
三、巩固练习，发展思维.
1.独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式.
①小林看一本故事书，3天看了24页.照这样计算，7天可以看多少页?
②小林看一本故事书，3天看了24页.照这样计算，全书128页，多少天可以看完?
2.在正确的算式后面画“√”，并说出为什么.
①小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟?
A.300 ÷ 5 × 720 B.720 ÷(300 ÷ 5)
C.720 ÷ 5 ÷ 300 D.720 ÷ 300 ÷ 5
②小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走 15分钟，他家离学校有多少米?
A.300 × 5 × 15 B.300 ×(15 ÷ 5) C.300 ÷ 5 × 15
(3)用不同的方法解答下面的应用题.
某食堂4天用大米800千克，照这样计算，1600千克大米够吃几天?
四、课堂小结，质疑问难.
这节课学习的是什么?应用题的结构有什么特点?(先求出一份数是多少)解题的思路是什么?解题时应该注意什么问题?同学们还有不明白的问题吗?
五、布置作业.
1.三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒.照这样计算，12个同学一共可以糊多少个纸盒?
2.三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒.照这样计算，要糊154个纸盒需要多少个同学?
板书设计
探究活动
到底有多少解法
活动内容
用多种方法解答“归一应用题”.
活动目的
学生通过手、脑、口多种感官参与认知活动，锻炼灵活的思维能力，提高数学素质.
活动过程
1.出示讨论题：500千克花生可榨花生油200千克，照这样计算，1500千克花生可榨花生油多少千克?
2.小组合作，用多种方法解答;组间可进行比赛，看哪组想出的方法最多.
3.学生分组讨论.可能想到的方法有：
(1)正归一法：先求每千克花生可榨油多少千克? 200÷500×1500
(2)反归一法：先求要榨1千克花生油需多少千克花生? 1500÷ (500÷200)
(3)倍比法：先求1500千克花生是500千克花生的多少倍? 200×(1500÷500)
(4)列方程，解：设1500千克花生可榨花生油x千克..1500÷X=500÷200
(5)假设法：假设1千克花生可榨花生油200千克，那么，1500千克花生可榨花生油200×1500千克，再根据实际÷500即可.200×1500÷500
4.集体交流探讨，达到共同提高.
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