三年级数学：因数末尾有0的乘法

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了三年级数学：因数末尾有0的乘法，供大家参考，希望对大家有所帮助!

课题：因数末尾有0的乘法

教学目标

1.使学生在理解算理的基础上，掌握因数末尾有0乘法的简便算法，能进行简算.

2.运用知识的迁移探究新知，培养学生的推理能力.

3.运用观察、比较、讨论、归纳因数末尾有0的乘法的简便算法，发展学生的逻辑思维能力.

4.培养学生在计算中怎样简便就怎样算的良好学习习惯.

教学重点

掌握因数末尾有0的乘法的简便算法，能正确简算.

教学难点

理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.笔算： 360×4 2600×3

观察：这两道题有什么相同点?(一个因数末尾都有0.)

师：我们在第五册学过一个因数末尾有0的乘法可以用简便算法进行计算.指名板演，其他同学同时进行口算练习.

2.口算：

9×50 13×30 23×20 23×30 24×3

8×6019×40 42×10 130×5 17×4

2×5011×60 22×40 120×8 360×2

订正时，学生讲述简算的过程.使学生明确：一个因数末尾有0，可以先乘0前面的数，乘完以后看因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.

如：360×2看做36乘以2，得72，在后面加一个0就是720.

二、探究新知.

1.教学例 5：360×24

(1)板书算式.观察：例5和复习题比较，有什么异同?

不同点：另一个因数是两位数.

相同点：一个因数末尾都有0.

板书课题：因数末尾有0的乘法.

(2)激发欲望，尝试练习.

我们已学会一位数末尾有0的乘法的简便算法，能不能把这种方法应用到因数是两位数的乘法中呢?大家试试看.

教师巡视，并出示不同竖式.(估计可能出现的情况如下)

(3)师：这几种竖式计算结果都是一样的，哪种方法更简便?经过讨论使学生明确：第三种方法更好.因为先去乘0前面的数，将三位数乘两位数转化成了两位数乘两位数，计算就简便了.教师板书规范竖式.