师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢?我们不妨用小棒图来帮帮忙.
教师边说边出示小棒图。
师：现在图中应该有几捆?为什么是7捆?
生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆.
师：进上来的1捆就相当于这里的“1”(教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1).所以应该用2乘3再加上进来的1.
师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”(教师用彩粉笔写)
3.尝试练习.
教师出示
，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算.
反馈练习：
订正时，重点提问第3题的计算过程.
4.进一步探究算理，明确算法：(十位满几十向百位进几)
(1)教师出示例4，
(2)全班动手试做：
(3)提问：先算什么?再算什么?怎样写?
重点提问：90乘4得多少?该怎样写?随着学生的回答，教师板书出完整的竖式.
(4)反馈练习：
(5)观察对比：
师问：例4与例3相比有什么相同点和不同点?
学生讨论.
反馈共同归纳：
相同点都属于进位的笔算乘法，都从个位乘起，用乘数依次乘被乘数的每一位数.
不同点：例3被乘数是两位，例4被乘数是3位;例3在计算时是个位满十向前一位进1.例4是十位满几十，向百位进几.
(6)师生共同归纳乘数是一位数的乘法法则：
先由学生说，学生之间互相讨论，教师起穿针引线的作用，最后总结出：
1.从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数.
2.哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几.
(三)巩固练习.
1.用竖式计算：
2.改错练习：
板书设计
一位数乘法
例3 24×3
教案点评：
针对进位的重点难点“满几十要向前一位进几”，让学生先凭借已有的知识和经验大胆尝试。积累感性认识，然后通过多媒体直观形象的动态展示，使学生理解进位的基本原理，从而达到突出重点，突破难点的目的。
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