(6)问：有余数的除法该如何进行验算?
(7)教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数.
5.提高练习.
计算下面各题，并且验算.
42÷8 209÷3 856÷7
三、练习与质疑
1.计算下面的除法，并且验算.
学生独立完成，指名进行板演，集体订正.
2.根据左边的算式，直接写出右题的得数.
(1)126×7=882 882÷7=()
(2)7056÷9=784 784×9=()
让学生快速说出得数，并说出是怎样想的?
3.游戏：鸽子送信.(出示课件“鸽子送信”)
四、看书质疑，全课小结.
五、课堂作业
1.用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来.
354÷6=59 1663÷7=239
2.46÷2 552÷3 2017÷3
68÷4 138÷6 3411÷9
板书设计
教案点评：
首先通过三组口算题使学生初步感知乘除法之间的关系，复习沟通，建立与新知识间的联系，引出课题。当学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法后，放手让学生独立完成没有余数的除法验算。然后让学生通过探索、交流、汇报、质疑，明白有余数除法的验算方法，教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。
练习的设计，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。
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