《旋转和平移现象》教学设计
教学内容：例1、例2。课堂活动第1题，练习十一1——3题。
教学目标：
知识与能力：
1、初步感知旋转和平移现象。
2、能正确判断、区别旋转和平移现象。
3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能力。
过程与方法：
1、 学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。
2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。
情感、态度与价值观：
1、 感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。
2、 感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心 。
教学重点：感知旋转和平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转和平移现象。
教具准备：风车、钮扣、细绳
学具准备：风车等学生熟悉并能旋转的物体。
教学过程：
一、 创设情境，初步感知旋转和平移现象
1、 同学们喜欢游乐园吗?那我们一起去逛逛吧。游乐园门前的玩具知道小朋友要来，都欢快地动了起来，它们是怎么动的呢，请同学们边看边用手比比吧。(课件依次出示：风扇、铁链、齿轮、火箭、升降机、足球，师说，生比划。)
2、 分类：
同学们，这些物体的运动方式相同吗?那么，根据这些物体的运动方式，可以怎样分类呢?(引导分类)为什么这么分?(引导初步感知转动和移动)
3、 引入课题：
刚才，同学们说风扇、齿轮、足球都在(转动)，(板书：转动)象这样的转动我们把它叫做旋转。(板书：旋转)铁链、火箭、升降机都在(移动)，(板书：移动)我这样的移动我们把它叫做平移。(板书：平移)今天，我们就来认识旋转和平移现象。(板书完善课题：和 现象)请大家把课题齐读一遍(学生齐读课题)。
二、 动手操作，进一步探究旋转与移
1、 教学例1
(1) 引入：同学们，“旋转乐园”到了，想进去看看吗?(课件出示例1教学图)在这美丽的旋转乐园中，哪些是旋转现象呢?我们一起来读读园中的介绍吧。(生齐读)那么，什么样的现象才是旋转现象呢?
(2) 操作：图中这两个小朋友在玩(风车)，老师手上也有风车，老师一吹，风车就会转动，这就是旋转现象。(师边说边演示)风车是怎么旋转的呢?请同学们拿出自己桌盒里的风车，自己让风车旋转起来。(生操作，师板书：操作)现在，谁能告诉大家风车是怎么旋转的?(生答，师适时板书：围绕一点)
(3) 思考：是不是园中这些物体旋转时，都会围绕一点转动呢?读了介绍，我们知道开关水龙头也是旋转现象，那么水龙头旋转时也会围绕一点转动吗?(生答)围绕哪一点呢?(生答，师课件指示)
介绍中还说什么在旋转?汽车方向盘也围绕一点在转动吗?这一点在哪儿呢?生答，师课件指示)
(4)发现：通过刚才的操作和思考，(板书：思考)同学们发现什么样转动的现象是旋转现象?(板书：发现)同意的请举手。好，我们知道了：物体围绕点转动的现象就是旋转现象。
(师开关教室门)同学们，开关教室门这也是旋转现象，请同学们观察，门在围绕怎么转动?(师引导认识：物体围绕一条线转动也是旋转现象。板书：或一条线)
(5) 练习：
练习十一第1题：现在，老师想考考你们，(课件出示题目)师说现象名称，同学齐答)
2、 回顾总结学法。(师边引导边指板书)
现在，请同学们回想一下，我们是怎样学习例1的。我们先是对风车的旋转进行了操作，接着就找这些物体旋转时的共同点，这是在思考，通过操作和思考(板书：箭头)，我们就发现了物体旋转时在围绕一个点或一条线转动。
3、 小组合作学习例2
(1) 引入：同学们，你们想用刚才的方法去“移动乐园”见识见识吗?园中有哪些物体在平移呢?(生答，师课件点击)你是怎么知道的?哦，原来“移动乐园”园中也有介绍。(师点击对话框)什么样的移动现象才是平移现象呢?同学们想自己去发现吗?
(2) 提出要求：现在请同学们小组合作学习例2，在活动前请同学们自由读活动提示。(课件出示活动提示：
操作：每人在小组内操作平移现象，并在书上用箭头表示出物件平移的方向。
思考：物体平移时的路线都是怎么样的?
发现：这些物体平移时都在怎样地移动。)
(3) 小组学习：都读懂了吧，现在请小组长组织学习，我们比一比哪一组学得认真。请同学们把书翻到63页，小组合作学习开始!
生小组探究、学习，师巡视辅导)
(4) 汇报：现在，谁愿意来操作给大家看看呢?(请三名分别来演示滑竿、滑滑梯、推积木)
通过刚才操作和思考，你们组有什么发现?(师根据回答，适时板书：直直地)
(5) 小结(指板书)：现在，我们知道物体平移时都是在(直直地)移动。
(6) 练习：