以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。
叙述故事时要有一定的顺序。
故事中要有人物的真情实感。
叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。
表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
3.学生自己习作，教师巡视指导。
4.学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪里?全班交流。
5.教师选出有特色的习作讲评。
6.学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
7.举办“假如我是XX”主题班队会。
三、教学“我的发现”
1.学生自由读词语。
2.教师指名读词语，注意正音。
3.结合词义，说出带点词的意思。
4.思考：你发现了什么?带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。
5.学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”;“狠”与“狼”。
6.小结：注意区分形近字，正确书写。
四、教学“日积月累”
1.学生读“读读写写”“读读背背”
2.交流：成语有什么特点?
第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。
3.你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。
4.读一读，记一记。
“读读背背”
1.读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别?
教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。
2.学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3.读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗?
教师：前部分全是历史故事或神话故事。
4.找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事?
5.课外收集歇后语。
五、教学“成语故事”
1.教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。
2.学生自由朗读故事。
3.引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
4.结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
5.作业：抄写、背诵“日积月累”。
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