一、回忆上一节课时学习的内容，衔接过度。
1、这节课继续学习第18课《亲人》。(板书课题)
2、回忆图的主要内容。
二、学习1——3自然段
1、请同学们读这一部分，想想通过阅读，对小姑娘和老奶奶有了哪些了解。
2、学生学习后，组织汇报讨论。要明确三点：
(1)“我”家是苗寨的唯一汉族。
(2)老奶奶孤独一人生活在苗寨，虽然身体硬朗，但年时已高，需要有人照顾。
(3)具体地讲了老奶奶生活中遇到困难。
(4)分析词语。
老奶奶常常遇到哪些困难?(学生说后出示投影片。)
她()上了年纪，手脚不灵便，该买的不能能()做，该做的不能()做。
填空，读一读，想一想，没有括号里的词能不能说清楚，加上这些词语好在哪里。(注意培养学生对语言的鉴赏能力。)
指导朗读这个句子，注意把“毕竟”“及时”强调出来。
三、学习第四自然段
1、指明朗读，边读边思考：为什么说妈妈是个热心肠的人?
2、妈妈仅仅是自己热心肠吗?(还教育“我”要帮老奶奶做事情。)
3、引读这一段，通过读感悟妈妈和“我”是如何尊敬老人、照顾老人的。
四、习五、六自然段
1、这两个自然段直接写了图画上的内容，请同学们再看看图，然后自己读课文，看谁通过读，在头脑中浮现出画面。
2、小组练习读。
五、再读全文，思考课文为什么用“亲人”做题目?
1、自由读。
2、提名读。
3、想想：全文没有出现“亲人”这个词。为什么课文以“亲人”为腾题。(以“亲人”为题，深刻反映了“妈妈”、“我”对“老奶奶”的关心照顾胜似亲人。)
六、升华主题，拓宽理解
1、谈话，这篇课文写的是汉族小姑娘和苗族老奶奶之间的事情。汉族是我国人口最多的民族，苗族是我国少数民族之一。你们知道，我国有多少个民族吗?(56)
2、出示56个民族挂图。
小结：大家看图上的多姿多彩的我国各民族的代表，他们分散在我国960万平方公里的土地上，虽然各个民族服饰不同，习俗不同，但大家相互尊重，和睦相处，就像我们课文中的汉族和苗族一样，都是“亲人”。
七、布置作业
1、完成课后练习2。
2、用“及时”、“照顾”造句。
板书设计：18亲人
只有我家是汉族
我妈妈帮助不是亲人
一个苗族村寨邻居老奶奶生活胜似亲人
中常常遇到困难
教后小结：
从本课教学来看，大部分学生已经养成了良好的预习习惯，以后要加强预习之后的交流。孩子们预习之后，非常希望自己的学习成果被老师和同学们认可。因此，预习之后的交流成为我语文课上的一个不可缺少的环节。学生们在预习中汇报学习收获，体验自学的快乐;互相质疑、释疑，教师适当点拨，把学习的舞台真正还给学生，于是，学生成为学生的老师，学生成为学生的学生
下一篇：小学三年级语文 江畔独步寻花教案