师：请同学们再来看看“躬”，看看字形，谁能理解它的意思?
生：它的意思是弯着腰，因为左边是身，表示身体，右边是“弓”表示弯着腰。
师：有些形声字就能看字形理解字的意思。
(集体再读其它生字：摄志桌社侧)
再出示生字：……
师：看它们又有什么特点?
生：有的是平舌音，有的是翘舌音，(指名读，齐读)
再出示词语：摄影，同志，突然，鞠躬，……(生齐读)
再次出示生字：……
师：你们觉得哪些生字最难写?
生：“鞠”，因为这个字左边是革字旁，右边是“菊”字去掉草字头。
生：这个字左窄右宽。
师：大家写字的时候，要五笔一画地认真写，只要多几遍就能写好字，同学们同意我的看法吗?
(师范写)
师：你们看老师写的时候认真吗?你从哪里看出来?你觉得老师写得好不好?那每个同学拿起你的笔，写两个，给老师看看。
(生写字)
师：有几个同学写得非常漂亮。
师：有些同学坐得特别端正，字也写得很好。有哪些同学感到比较满意的，请举手。有哪些同学感到不满意的，请举手。
生：我觉得自己不满意。
师：对自己写的字不够满意，说明你知道了这个字怎么写更好，如果对自己写的字还不够满意的，平时再多练几，就一定能写好了。
师：同学们字词都会读了，但是如果把这些字放到句子中，能不能读好啊!谁来读。
(指名读第一自然段，正音)
师：大家一起读，谁接着往下读。(指名读)
师：大家知道高尔基说话，我觉得不够好，男孩站在他面前请求，你觉得应该用什么样的语气来读?
生：应该用答应的语气。
师：说话应该比较亲切，让我们用亲切的语气来读。谁接着往下读。
(指名读第五、六自然段)
师：你的声音是非常好听，样子也很可爱，但是有一个词读得不好，你知道吗?“很久很久”，应该怎么读?
指名再读，齐读。
师：“怎么了”该怎么读?
生：刚才小男孩不是好好的吗?现在哭了，感到很奇怪。
师：那就用奇怪的语气来读。
齐读。
师：高尔基见孩子跑出去时叫喊的时候，该怎么读?(师范读)
师：这节课大家读书读得不错，下节课我们继续再读，好不好?
多读一读，就能把书读好。