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一年级数学:用数学说课稿

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册“两位数减一位数和整十数”教学内容及相应的练习。

教学目标

1.初步理解并掌握“求一个数比另一个数少几”的数学问题的计算方法。

2.正确计算“求一个数比另一个数少几”的数学问题。

3.经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数少几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的意识。

4.体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处有数学。

设计思路

本节课的“求一个数比另一个数少几”是在“求一个数比另一个数多几”的算理和解答方法的基础上学习的内容。基于对教材的理解，考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，做以下安排：

1.迁移类推，沟通新旧知识的联系。

数学知识是密切联系的，新知识往往是旧知识的延伸和拓展，在“谈话引入发现问题”时，充分发挥示意图的作用，以唤起学生对旧知识的回忆，有助于学生系统地掌握知识，为讲授新课做好准备。

2.充分发挥学生的主体作用，使每个学生尽可能地参与学习的全过程。

在课堂上突出直观教学和实际操作，设置学生操作、讨论、试说、试算等活动，引导学生自己揭示算理，将知识转化为能力，有利于学生良好认知结构的形成和学习能力的提高，并从中体会与同伴合作获得成功的愉悦。

3.提高学生的学习兴趣，激发学生的想像力。

“兴趣是最好的老师，想像力是创造的灵魂。”针对学生的年龄特征和心理特点，将多媒体引进课堂，提高了学生的学习兴趣，丰富了他们的想像力。例如，第4道练习题，教师只给出已知条件，让学生探求结果的可能性。一题多问，让学生从各种设想出发进行探究，不拘于一种形式，不限于一种途径，充分发挥学生的想像力，培养学生的创新意识。

教学流程

一、谈话引入，发现问题。

1.创设情境。

师：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得红花的活动，大家一定都得到了许多红花吧!有3个小朋友也得到了很多红花，我们一起来看一看，好吗?

电脑显示红花榜：

(学生们都很有兴趣，注意观察红花榜。)

【设计“作业评比”情境图，激发了学生的学习兴趣，能够帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。】

2.引导观察，发现问题。

师：看了这幅图，你想到了什么?学生观察，自由发言：

小雪多，小磊少。

小雪有12朵，小磊有8朵，小华有9朵……

师：你根据这幅图能提出什么数学问题?

学生独立思考，提出问题：

小雪和小磊一共有多少朵?

小雪比小磊多几朵?

小雪比小华多几朵?

小磊比小雪少几朵?

……

二、合作交流，解决问题。

1.自主探索，尝试解决。

师：同学们真聪明，提了这么多的问题，那么你会解答吗?你想说哪个就说哪个。

(学生根据自己的喜欢与难易情况来选择答题。教师随着学生的回答，板书算式并订正。)

生A：12+8=20(朵)

生B：12-8=4(朵)

师：为什么用减法?

生：因为求小雪比小磊多几朵。

生C：12-9=3(朵)

生D：12-8=4(朵)

师：同学们，根据D的口答，你想对他提出些什么问题?

(学生思考后可能提出：

你为什么用减法?

我同意他的方法。

生D可能回答：因为求小磊比小雪少几朵，所以用减法……)

【通过问题提出与解答，培养学生独立思考的能力，使不同层次的学生都获得成功的喜悦。】