2、大家用以前学的知识解决了这个问题，很好。同学们，我们以前所学的算式都是横着放的，叫横式，还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。

1)媒体展现，感知竖式。

2)为什么这样列式，说出理由。学生说不完整时，老师适时补充，(算理是个位是3个一加上0个一;十位是3个十加上3个十;只有相同数位上的它们的计数单位是统一的，所以才能相加)

3)竖式计算中，你是从哪位加起的?列竖式计算应注意什么呢?(板书：从个位加起)这就是我们今天学习的笔算两位数加两位数(不进位加)(板书)

3、动手操作，强化算理。

1)那么二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车吗?怎样列式计算呢?

2)你是怎样算35+34呢?(独立用竖式计算、同桌交流、指名板演

3)师课件演示，重点讲解

4、用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢?(首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。)

(设计意图：在解决问题的情境中，让学生再次写竖式、说算理，归纳出两位数加两位数不进位加法的笔算方法及应注意的问题。)

三、游戏练习，巩固知识。

1、闯关比赛

(1)32+6 (2)59+40 (3)20+67

(4)24+63 (5)52+36 (6)37+42

(设计意图：这是数学书上9、10页例1、例2下面的做一做的题目，如果单纯、枯燥的计算练习，学生容易疲倦，因此创设了闯关比赛的游戏情境，以激发学生练习的兴趣。)

2、小马虎诊所

5 6 3 2 1 6 8

+ 3 + 3 0 + 2 0 + 1 1

8 6 6 2 3 0 9 1

(设计意图：让学生当医生，既可提高他们的学习兴趣，又可以巩固他们对竖式计算的掌握，还可以防微杜渐，避免自己在练习时出)

3、同学们参观博物馆要回家了，小精灵想：“全年级同学难得一起活动，希望大家多交朋友，回家换另两个班合乘一辆比较大一点的车，该怎样安排呢?”你们能再帮小精灵再安排一次吗?希望大家动手列式算算再作回答。

30+35= 36+34= 36+35= 30+34=

你觉得36+35、36+34是不是有些不一样，这就是我们下一节课将安排学习的内容，有兴趣的同学可以回家看书自学。

(设计意图：这儿的练习安排，既是与前面情境的创设首尾呼应，又引出了两位数加两位数的进位加法，为下节课的学习做好铺垫。)

四、总结评价，提高认识。

同学们，你们这节课学得快乐吗?你都有些什么收获呢?你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗? (设计意图：总结评价，既是对本节课知识点的回顾与整理，又给了学生一个自我总结、自我评价、互相评价的好机会。)

总之这节课的设计我以学生的发展为本的教育理念为指导，坚持“做数学”的原则，让学生在师的引导下，学生对知识的形成、发展、应用全过程进行探究活动，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。

以上是我的说课内容，恳请各位老师提出宝贵的意见和建议。

以上是精品学习网为大家准备的二年级上数学两位数加两位数说课稿，希望对大家有所帮助。

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