说课是诸多教学原则、教学方法、教学技能的融汇和运用，所以说说课具有综合性功效。下面为大家分享四年级数学上册大数与凑整说课稿，欢迎阅读参考!

一、教材简析

《大数的凑整》是四年级第一学期第六单元整理提高里的内容，教材安排了分别用“去尾法”和“进一法”进行凑整的实例，让学生以生活常识为出发点，初步学会根据实际情况选择适当的凑整方法。

二、学生情况分析

在学习这一内容前学生已在第二单元学会用四舍五入法凑整，初步知道了什么是准确数，什么是近似数。这节课是在此基础上继续学习新的凑整方法。这节课不仅要让学生进一步知道什么是准确数和近似数，还要理解生活中出了用四舍五入法凑整外，在一些特殊的情境中，去尾法和进一法也经常被使用，并感受三种凑整方法的异同点。在这个内容的教学中，要注重学生通过观察、思考、比较等教学手段，逐步认识凑整的方法，培养学生的数感。

三、教学目标及重难点

依据本节课的设计和教学内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标

1、通过情景的创设，理解“去尾法’和”进一法”，并能根据实际情况用这两种方法进行凑整。

2、通过观察与比较等方法，了解“四舍五入”“去尾法”“进一法”的相同和不同点。

3、经历对某一情境选择相对应的凑整方法的过程，感悟数学对现实生活的实际意义。

教学重点：初步掌握凑整方法中的“去尾法”和“进一法”

教学难点：能依据实际情境正确判断，并应用合适的凑整方法。

四、教法、学法

为了使数学知识、思想方法在学生的数学实践活动中得到理解和发展，这节课我主要通过“情境探究”“观察法”“比较法”等帮助学生掌握新知。

最后我具体谈谈这堂课的教学过程。

教学过程：

一、复习引入

在课的开始，在让学生初步感知“什么是准确数和近似数”之后，通过对一个数用四舍五入法凑整到不同的数位的复习，一方面复习了学生已有的知识，为新课的内容作好准备，同时也引出了本节课的课题：大数与凑整。

二、探究环节

本堂课的重点是让学生掌握“去尾法”和“进一法”，它们的运用是学生比较难理解的，这需要与现实生活有机结合，生活化的问题情境更容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此我在设计这两种凑整方法，充分调动了学生的生活实践：商场大减价联系“去尾法”，选择合适自己身材尺寸的服装则联系了“进一法”。这样的设计，让学生自然的将生活中的知识运用于数学之中，并且通过讨论概括出两种凑整的法则。

在教学“去尾法”凑整时，我设计了商场促销活动的情景，通过两次将服装的价格优惠到整十数、整百数、学生初步概括出去尾法的方法，此时我引导学生第一次对知识进行比较反思：用去尾法凑整与用四舍五入凑整有什不同点?学生通过观察比较自然发现两者间的区别。

而在教学“进一法”取整数时，我又选取了学生熟悉的挑选服装尺码的生活情境，由于课本上只有小胖一个例子，无法完全体现“进一法”的特点，因此在本情境中我又加入了小丁丁，小巧、小亚的例子，使被省略的尾数的最高位既有小于等于4的，又有大于等于5的，但结果都是向前一位进一，这样的设计能使学生对于进一法有更确切的了解。此时我引导学生第二次对知识进行比较反思：按身高将衣服尺寸凑整的“进一法”与“去尾法”有什么不同?学生由于有过第一次的比较，这一次的结论也比较顺利地得出。