(二)创设情境——解疑合探(例1)

1、先让学生想一想两个怎样的数才是互为倒数，再出示例1，说出那两个数是互为倒数。引导学生适当讨论再归纳找一个数的倒数的方法：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。

32、出示例题：找 和6的倒数 5

3引导学生考虑怎么找的?有什么规律?教师引导学生概括总结出：的倒数5

561是 。 6= ，所以 6的倒数是 316

① 求分数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

②求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置。

3、想一想：1的倒数是多少?0有倒数吗? ( 先猜测，再验证，后归纳)

验证：1×( 1 )=1 0×(任何数 )≠1

从而归纳出： 1 的倒数是1,0没有倒数。

(三)讨论探究——质疑再探

指导学生阅读书本并质疑

(1)小数应怎样找倒数?(先化成分数，然后交换分子和分母的位置)

(2)有研究带分数的吗?带分数怎样找倒数呢?(举例验证，总结方法。)

(四)巩固深化——拓展应用

【设计意图：设计了一组训练题，目的是为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果】

1、尝试练习：写出下面各数的倒数。(课本第28页的做一做)巩固求倒数的方法

2、数学诊所：“我来当名医”课本练习六的第2题(判断题)。巩固倒数的意义

3、找朋友：课本练习六的第1题(把互为倒数的两个数用线连起来)

4、数学游戏，互说倒数(同位进行：一位同学说出一个数，另一位同学说出这个数的倒数)

5、拓展延伸：(1) 3/5×( )=( )×4/7=( )×5=1/3×( )=1

8(2)0.3的倒数是多少? 的倒数是多少?(并概括求小数和假分数的方法) 5

6、布置作业 练习六的第三题。

(五)总结回顾——课堂总结

通过这节课的学习，你学到哪些知识?先闭着眼睛想一想，再与同桌互相说一说。

(六)板书设计： 倒数的认识

(1)乘积是1的两个数互为倒数

小学四年级上册奥数题

(2)求分数的倒数，只要把这个数的分子分母调换位置

(3)求整数的倒数，先把整数看成分母是1的分数，再把分子、分母调换位置 。

(4)1 的倒数是1,0没有倒数

设计意图

倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥教师“导”的作用，帮助学生加强认识。

教学后记

以上就是人教版小学六年级数学教案《倒数的认识》，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

结语：这是我个人对倒数的认识内容的说课，有不完善的地方请各位评委和各位老师提出宝贵的意见。

希望为大家提供的六年级数学上册倒数的认识说课稿，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!

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