2、提问：(1)乐曲旋律的速度和节奏有什么变化?

(2)根据这些变化，乐曲可分为几段?

(三)、细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。(24分钟)

1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。

提问：(1)这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面?启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色，并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛?加深情感体验。(板书)

(2)你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗?它让你感受到什么样的气氛呢?(板书)

2、在学生回答之后再提出：在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢?让学生带着问题欣赏第二段音乐。

(1)指导学生对比第一段，比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同?

(2)引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗?为什么?

3、欣赏第三段。

(1)启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律?组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢?

(2)指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。

(四)、总结

结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发学生对民族音乐的热爱之情。(4分钟)

(五)、扩展延伸：引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处?课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。

最后，师生手拉手，随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。

五、说板书设计

板书是一堂课的总结、概括，所以我尽量做到少而精炼。

课题： 《苗岭的早晨》

第一段：速度 慢 节奏 舒展

表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛

第二段：速度 快 节奏 活泼

表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面

第三段：速度 慢 是第一部分的再现

描绘苗家山寨的秀丽景色

总之，我以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，相信学生一定能得到美的享受。

小学生四年级上册音乐苗岭的早晨说课稿的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。