二、唱琴歌，抒发离别情

过渡：在我国古代，古诗与歌是不分的，诗即是歌，歌即是诗。那么古诗入歌又是一种怎样的效果呢?下面老师就来模仿古人抚琴而歌，大家仔细听，看你能从老师的歌声中听出熟悉的东西吗?(激发学习兴趣)

1、初听歌曲回答问题。

教师边弹古筝边范唱《阳关三叠》第一叠。

学生听后回答。(有《送元二使安西》的诗句)

2、揭示歌名，并解释“三叠”。

3、学唱旋律。

(1)讲解旋律特点。

(2)初步视唱歌谱。

(3)根据学生情况解决难点。

A) 66 的八度大跳要注意音准和切分音的节奏。

B)附点四分音符的时值。

C)﹥重音记号的唱法。

(4)生跟琴哼鸣旋律。

4、练唱歌词。

(1)理解下阙词义。

师：歌曲根据旋律发展的需要，在诗的后面扩充了一些歌词。(投影词)

学生齐读。(遄行，遄行，长途越渡关津，历历苦心宜自珍等)

教师带领学生理解其大意(投影并指名读)。

引导学生感受到诗人对朋友的不舍、无限关怀，及重视朋友间的友谊!

(2)齐唱歌词：用歌声来表达王维对朋友的留恋不舍与惆怅心情。

学生随琴完整演唱歌曲。

点评：我能从大家的演唱中捕捉到一种淡淡的忧伤和眷恋之情。

三、曲处理，升华离别情。

1、师生探讨歌曲上阙和下阙在情感表达上的区别。

生欣赏后划分上下阕。

2、练习上阙(情感表达：忧伤的、深情的)。

3、练习下阕。

(1)练习两个“遄行”。

(2)练唱结束句

4、有感情地完整演唱全曲(教师用古筝伴奏)。

学生变化形式演唱全曲。

(重视音乐要素与情感表达的感受与探究：这是音乐鉴赏的主体部分，让学生在兴趣的驱动下感受作品，并对作品进行理性的分析，深入了解本作品的各音乐要素的处理方式以及与情感表达的必然联系，使得学生获得音乐审美体验的同时了解古代音乐知识技能。这是本课的重点和难点。)

四、拓延伸，借曲传别情

拓展1：了解这首琴歌的影响

这首感人至深的琴歌我国民歌音乐的长河中已流传千年而不衰，在唐宋曾有轰动效应，成为家家弦歌、户户吟诵的 “流行歌曲”。许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。

投影：

“最忆阳关唱，珍珠一串歌。”——白居易

“不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。”——张祜

“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”——李商隐

(以管子演奏的《阳关三叠》作背景音乐)

拓展2：创编《新阳关三叠》

学生创编歌词并点评。指名1——2位学生，把编好的词投影到屏幕上，老师或同学给伴奏，学生齐唱。

(由古代延伸到现实，开展创造性创编活动：这是本课的拓展部分，也是设计的亮点。 六年级学生即将面临毕业、离别，激发学生对母校、老师和同学的留恋之情，开展创编歌词的活动，激发学生的创造性思维，让学生能更深地在参与之中，培养真情待人的优秀品质。)

结束语：古人云：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”既然“此事古难全”，我们又怎能一味要求“天随人愿”? 既然“好男儿志在四方”，我们又岂能“儿女情长”?当离别到来时，让我们潇洒地挥一挥衣袖，高歌一曲，道一声——“但愿人长久，(师生齐)千里共婵娟!”

以上是精品学习网为大家准备的音乐六年级上册阳关三叠说课稿，希望对大家有所帮助。

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