说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。下面为大家分享二年级语文上册窗前的气球说课稿，希望对大家有帮助!

说教材：

这篇课文叙述了一个感人的故事。灵活生动的科利亚因患有传抱病而被医院断绝治疗，躺在床上的科利亚分外孤单，非常想飞到同伴们的身边一起去感觉朗朗的书声，一起在操场上奔驰、欢笑。心有灵犀的同学们感觉到了科利亚的孤单，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑容、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份诚挚的情谊，窗前的气球将冲动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向孩子们举行情绪熏陶的的好课文。

本课由两课时完成，第一课时教学字、词和进行初步的阅读，下面我仅就第二课时向大家介绍。

学习目标有三：

说目标：

1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、能力目标：正确、流利、有情感地朗读课文，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。

3、情感目标：引导学生体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

根据学习目标和孩子的认知水平、心理特点，我确定了本课的教学重、难点。

说重点、难点：

1、教学重点：引导学生通过朗读课文，体会科利亚的心情变化。

2、教学难点：能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么?

说教学：

语文教学是有情感、有生命的，我在教学时尝试把“情境教学策略”、“以读代讲策略”和“自主学习策略”，融入“跨越式”课堂教学模式中，抓住关键问题感悟主题，编写小诗深化主题，随堂练写升华主题。

1、情境教学法：情境教学法能够激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象。通过观看课件展示科利亚躺在病床上呆呆地望着窗户感受他难受、无奈的心情。

2、朗读感悟法：教学时让学生通过比较读、听读、评价读等多种形式地朗读，读中理解，读中体会。体会科利亚情绪的变化。

3、自主探究、合作学习法：让学生合作学习有利于培养主动学习过程的合作性，增进学生之间情感沟通与智力互补，提高课堂学习效率。在识字环节通过让学生小组自主学习生字，交流识字方法。