A读到这里，你对牧羊人有什么新的评价?(知错就改)哪一句告诉我们他心里知错?(想法-----“后悔”，“不该不”，“还不晚”等)又从哪一句知道他改错?他改错改得如何?你评价一下(做法----“赶快堵上”，说明改得快;“结结实实”，说明改得彻底;)

B 结果是怎样的呢?(羊再也没丢过。再字说明了什么，从此以后)

小结：可见知错就改，还不晚。所以说亡羊补牢的下一句就是“未为迟也”，自己再读读这一段，进一步体会体会。

4.同学们，有一天牧羊人又赶着羊群去放羊，碰到了街坊们，他们互相会说些什么呢?同桌之间表演表演(我真是不听好人言，吃亏在眼前;多亏了你的劝告，要不我的羊还不知再丢多少呢!真是远亲不如近邻哪!你们真是我的好街坊，是你们让我明白了一个道理：有错就改还不晚哪!)

(三)由事悟理

1.同学们，课文学到这里，你能说说“亡羊补牢”的意思吗?(羊丢了再修补羊圈。)它告诉我们什么道理呢?知错就改还不晚。一开始同学们提出“亡”、“牢”的意思，现在知道了吧?

2.其实在日常生活中，有关“亡羊补牢”的事还是很多的，你能举个例子来说说吗?

(我爱吃零食，后来长蛀牙了，我听了医生的话，补好牙，还很少吃零食了，从此，我的牙再也不痛了;我眼睛近视了，妈妈让我注意保护视力，我没当一回事，现在越来越厉害，我后悔极了。----现在亡羊补牢还不晚;现在不少地方出现沙尘暴，这是人类乱砍乱伐，造成生态失衡的结果，如果我们不注意改正，环境会更加恶劣。----看来亡羊补牢已经到了刻不容缓的地步。)

3.同学们，在生活中我们都难免说错话，办错事，但只要我们能做到有错就改，还不晚!

4.你看这则寓言故事，带给我们多大的启示，你们想不想把这个故事牢牢地记在心里，那好，老师给你一些提示，出示大屏幕：

从前……一天早上……第二天早上……从此……

你试着讲一讲!开始练练吧。指名当众把这则寓言讲一讲。

亡羊补牢

课时设计 课堂实录

亡羊补牢

1第一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入

1.同学们请看大屏幕，你看这两幅图画的是什么?(《揠苗助长》《守株待兔》)，这是我们二年级学习的两则寓言，并相机板书“寓言”，(指导寓的写法) “寓”是寄托，包含的意思，“言”指的是道理。谁来说说什么叫“寓言”?(包含一个道理的故事)，对，就是一个小故事中包含一个大道理。

2.今天我们就来《寓言两则》中的《亡羊补牢》。(板书课题)

活动2【讲授】分析理解讲授内容

(一)看题质疑

1.板书“亡羊补牢”，看到题目，你有什么疑问吗?(“亡”什么意思? “牢”指什么?为什么会亡羊?为什么要补牢?)

2.带着这些疑问读读课文吧，注意把字音读准，不要读错、读掉字。

(二)读文知事

1.指导生字及多音字的认读。

课文大家读完了，文中有几个难认的生字词不知大家掌握得怎样?请看大屏幕：窟窿 街坊 羊圈

谁想起来读一读?你有什么要提醒大家注意的吗?(轻声、多音字)，齐读。街坊指谁呢?(邻居) “街”字你能有什么好办法很快记住它?(因为“街”是供行人走路的，所以有个“行”字，因为“街”是路，与土有关，所以中间两土。圈在这儿读juàn，指养家畜的栅栏。你能看着“窟窿”的字形，你有什么发现(上部是穴部，说明与洞穴有关，所以“窟窿”指的是洞或孔。)

老师范写“窟窿”，同学们拿出《一笔好字》，描一个，写一个。

2.请同学们快速浏览一下课文，看看文章写到养羊人丢了几次羊?(两次)

A出示两段，指名学生读。哪个词提示我们是写丢羊原因的?(原来，字体变红)， 男女生分读这两句话。

小结：看来都是窟窿惹的祸呀!

B谁来说说二次丢羊的原因分别是什么?(第一次是羊圈破了个窟窿，第二次还是因为羊圈破了个窟窿)

C 我觉得你这个“还”字用的非常好，，你看哪个字最能体现出还是窟窿的原因。

D“又”字在文中出现了几次，你读读这个句子，从这个“又”字你读出了什么?，再指名读，你又从这个“又”字你体会出了什么?(可惜，惋惜)

E齐读，把你们的感受读出来。