教师如果想优化课程设置，提高教学效率，这就需要做好说课稿。精品学习网小学频道为大家整理了江雪说课稿，希望对大家制定教学计划有所启发!

各位评委，各位老师：

大家好!今天我说课的内容是六年级语文上册的古诗《江雪》。下面我从教材、教法学法、教学流程三个方面作简要的说明。

一、说教材

首先我来说说教材。《江雪》是语文苏教版六年级上册第七单元25课的一首古诗。它是唐代诗人柳宗元谪居永州期间的作品。全诗写的是江野雪景，一个“绝”字和一个“灭”字，展示了一个辽阔、幽冷的白雪皑皑的画面。画面中，唯独一只孤零的小船上有一头戴斗笠身披蓑衣的渔翁在寒江边独钓。整首诗语言凝练，意蕴深远，仅仅20字就描绘了一幅大雪寒江独钓图，流露出诗人凄清、孤独的情感和顽强不屈的精神。这首古诗是训练学生语感，培养学生良好的思想情操，提高学生语文素养的佳作。

《语文课程标准》对古诗文教学第二学段的要求是：“诵读优秀诗文，能体验情感，领悟内容。”《江雪》古诗的单元训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”。三年级的学生已学过一些古诗，他们能借助注释和工具书，通过想象画面等来理解古诗的大意。但由于学生与作者所处的时代不同、语言环境不同，很难与诗人的心意相通，需要教师的启发和点拨。根据以上的分析，本课的教学重点、难点，教学目标如下：

二、说教学重点

1、正确朗读、背诵古诗，想象古诗所描绘的画面。

2、体会诗境，感悟诗情。

三、说教学目标

1.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.感知古诗内容，想象诗句画面，能用自己的话说说诗句的意思。

3.通过反复诵读，体会诗人借景寓情的孤独情感和顽强不屈的精神，激发学生对古诗词的热爱之情。

四、说教法与学法

教学方法：

1情境教学法

2.品读感悟教学法

3.多媒体辅助教学法。

(教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。本首古诗，我主要采用：1.情境教学法2.品读感悟教学法3.多媒体辅助教学法。课堂上这些方法相互结合，让学生在浓浓的诗境中主动学习，进行多元化的阅读，个性化的体验，达到快乐学习。)

学习方法：

1. “自学——互学——评议”法

2. “朗读、想象、品悟、质疑”结合法

(教是为了不教。学生在课堂上不仅要学习知识，还应掌握最基本的语文学习方法。教学本课时，我指导学生通过自学、互学和评议，并结合朗读、想象、品悟、质疑等学习方法进行学习，使课堂真正有效，学生由“学会”变成“会学”，并养成诵读、积累的好习惯。)

五、说教学流程

为了有效地完成教学目标，在教学中抓住古诗寓情于景的特点，

主要把握一个“情”字，贯穿一个“读”字，落实一个“学”字，具体流程如下：

(一)创设情境，激情导入

1.给学生展示配有情境描绘的白雪皑皑的雪景图片。

2.学生看图感受千里冰封、万里雪飘的寂静

3.教师导入新课，板题解题。