一条石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、诗歌的大意我们已有所了解了，现在我们再来用心读读好吗?(要求：要读准节奏，抑扬顿挫，读出感情，读出美感。)

让学生有感情的朗读全诗，(朗读形式可以多样化：先自由朗读，再齐读，再找学生个别读)(老师评价点拨)

四、赏读课文，体会意境美：(学生小组合作交流，明确，老师适当的点拨指导)

(一)、你觉得诗中哪些词语写得特别好?读读，说说

如：1、 “寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。

2、一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。

3、这句中的“ 晚”字用得无比精妙：(1)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(2)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(3)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

4、“红于”写出霜后的枫叶是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

(二)、体会诗歌的意境美：假如，此时你也随杜牧来到了山脚下，你仿佛看到了怎样的画面?

4

(学生发挥想象，小组内交流后展示。)

一条弯弯曲曲的石头铺成的小路，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。漫山遍野的被秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。呈现出一派生机盎然的景象，令人精神勃发。

(三)、朗读背诵。

(此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读并背诵，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。)可多种方式的朗读古诗。 个别读，小组读，齐读 五、合作探究：(学生小组合作讨论、探究，明确，老师适当的点拨指导)

1、你认为《山行》中那句是全诗的中心句并且千古传诵?为什么?

(“霜叶红于二月花”一句是全诗的中心句，且千古传颂。因为，本句运用对比，情感独特，一反历来悲秋之调，并且富有哲理，经霜色愈浓，磨难之后愈显旺盛生命力。前三句的描写都是在为这句做铺垫和烘托。)

2、品味并背诵范仲淹的《渔家傲》和《苏幕遮》，简要说说其情调与《山行》有什么不同。(生讨论后展示，师点拨：这两首诗的情调是低沉的悲伤的思乡之情，而《山行》则是热烈的赞美秋天山间火烈的美丽之情)。

六、小结：

这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗，通过写山路、人家、白云、红叶，构成一幅优美动人的秋景图。诗的前二句概括描写山行所见全景，视线由低到高;后二句，用对比的方式写近处的美好景致。这首诗歌情感独特，诗人一洗寂寥冷落的悲秋情调，表现了诗人豪爽向上的精神。本诗意境开阔，富有哲理，枫叶经霜色愈浓，显出旺盛的生命力。人生亦是如此，磨难之后更显人生之壮美。

六、检测评价：

1、这首诗中，你最喜欢哪一句?能说说你的理由吗?

2、诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么?为什么?

3、《山行》的最后一句“霜叶红于二月花”，把秋天之美描写得胜过春天。在你的生活体验中，是否也感到秋天的某一处胜过春天呢?谈谈你的感受吧!(100字左右)

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