(一)情境导入，激发情感

1、创设情境，请同学们谈“干渴”的体验，那种“嗓子冒烟”的感觉就必然成为理解课文思想情感的重要基础。

2、接着播放电影《上甘岭》的片断，叙述时代背景，让学生在视觉和听觉上感受战争的残酷，同时为更好的理解课文做好铺垫。

3、板书课题，同学们，此时，对于战士们来说，这是一个什么样的苹果?

4、引导学生质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么?(预设问题：1、这个苹果是哪里来的?2、围绕一个苹果发生了什么事?3、只有一个苹果大家怎么吃呢?

(二)初读课文，整体感知

1.自由读课文，解决生字、词。

2.默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。

第一次：火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。

第二次：连长——步话机员小李——小胡——小张……

(三)深入学习，研读文本

新课标中明确指出：语文是工具性与人文性的统一，在语文学习过程中，要利用一切机会培养学生积极的人生态度和正确的价值观。《一个苹果》一文具有强烈的思想性，是一篇渗透价值观教育的好教材。为此，在本环节我做了如下的安排。

1、 感受“干渴”。

从文中哪些句子看出战士们非常干渴?

学生汇报：

预设1、“已经几天没有喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。”

(课件出示)

教师引导：请同学们读读这段话，想想你知道了什么?(板书：渴)

你是通过哪个词具体感受到战士们的干渴的?烟熏火燎是说渴得怎么样了?战士们是这样的干渴，谁来读读这段话?是啊，喉咙早就干得烟熏火燎似的，不用说，战士们也快受不住了，也就是说战士们再不喝水就会?这是威胁到生命的渴啊!让我们一起来把干渴融入到我们的朗读中。

预设2、“我望着这个擦得很干净的苹果，------不用说一个，就是十个、二十个我也能一口气吃完。”(课件出示)

教师引导：这句话说明了什么?带着你的体会读一读好吗?

预设3、“这时，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音. . . . .”

教师引导：从哪儿可以看出小李很渴?沙哑是说渴得怎么样了?小李是这样的干渴，谁来读读这段话?

这一环节的设计，战士们的干渴生动形象地展示在了我们面前，在学生层层的解读与朗读中，让我们切身地感受到此时战士们是多么地干渴，让我们切身地感受干渴已经严重地威胁着防炮洞里的每一人，为一个苹果的出现及战士们的奉献精神的理解，作下了伏笔。

2、感受“奉献”

在几天没喝水非常干渴的时候，忽然有了一个苹果，只有一个苹果，战士们是怎么做的?他们的哪些做法让你感动?请同学们再读课文，

划出相关的句子。

预设1、“小李出神地望着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。”(课件出示)

教师引导：小李为什么让你感动?带着你的体会读一读好吗?“给”字给出的仅仅是一个苹果吗，给出的还有什么?(板书：给)一个给字，情深意浓，谁再来读?

预设2、“小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。”

教师引导：小蓝拿起苹果张开嘴要吃说明什么?为什么把嘴闭住了呢?你从“闭”字感受到了什么?(板书“闭”)带着你的理解读一读好吗?

师总结：这样一个可以缓解干渴的苹果，却在战士们的中间不停地传递，你递给我，我递给你，到了最后，苹果又完好的回到连长的手里。从不停地传递中，(板书：递)你还感受到什么?

预设3、“吃苹果也要作一番动员。我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗?来，一人吃一口!”

说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给身旁的小胡。小胡咬了一口，传给了小张。这样一个挨一个地传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。“(投影出示句子)

教师引导：如果你是这些战士，你咬一小口是因为?你看到一群怎样的战士?(板书：关爱)带着你的理解读一读。

讨论：战士们为什么都不吃这个苹果?学生交流汇报，分角色朗读课文。

通过学生读中体会、读中感悟、以读激情，想象体验，合作交流，让学生充分地走进文本，体验人物的情感和内心世界，价值观和生命观得到潜移默化的熏陶和感染，同时也把课堂推向了高潮。

3、总结深化，点燃激情

在这么干渴的情况下，即使是连长的命令，苹果还是剩下大半个，这样的举动，连我们听了都那么的感动，连长看到这一切，内心感受又是如何呢?请同学们有感情地齐读最后一个自然段。

教师引导：连长此时的感受如何?文中哪句话具体写出了这种感受?

连长为什么幸福?连长为什么而骄傲?千言万语化作了这样一种情! (板书：情)请大家试着读一读，注意读出自己的感受!

这时，学生的情感将会从理解发展到敬佩，再由敬佩升华为感动，进而使情感价值目标得以落实，最终达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育目的。

(四)总结全文、拓展提高。

1、其实，在抗美援朝的战场上，让我们感动的何止这些啊!还有在烈火中永生的邱少云，有用身体档住敌人枪口的黄继光，还有跳进冰窟窿里救人的罗盛教，是许许多多舍生忘死的英雄换来了我们今天的幸福生活，换来了祖国大地的安宁。让我们带着心中的感动再来读!

2、总结写作方法

作者通过抓住人物的外貌、心理描写说明战士们非常需要这个苹果;通过动作、语言等描写来体现战士们关心体贴别人的崇高品质。我们在习作时也可以运用这样的方法来表现人物的优秀品质。

四 、板书设计

我将板书设计成苹果形状的，这样的板书有趣，成系统，易于学生接受。

五年级语文一个苹果说课稿主要从教学目标、教学过程等方面介绍了本文，相信现在大家对本文都已经有了大致的了解了，希望提供的内容可以帮助到大家!

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